大家好，我是本書的作者謝侃（大家都喜歡叫我“侃哥”）。感謝大家選擇我的書作為托福寫作備考材料。

我從 2006 年開始從事托福教學(xué)工作，到今年已經(jīng)有 13 個(gè)年頭。我一直認(rèn)為托福寫作是托福考試聽、說、讀、寫四個(gè)專項(xiàng)中相對(duì)□容易提分的一項(xiàng)。首先獨(dú)立寫作有“套路”，具體方法大家可以參見我另一本書《托福寫作高分范文》。再來(lái)說綜合寫作，雖然它被冠以“綜合”二字，顯得很復(fù)雜的樣子，但其實(shí)是“紙老虎”，其閱讀和聽力部分的難度大大低于托福的常規(guī)聽力和閱讀題，而寫作部分的難度又大大低于獨(dú)立寫作部分，所以整體而言綜合寫作部分的難度是不高的。任何人只要掌握了出題規(guī)律和寫作方法，都能拿高分。雖然題型不難，但我覺得綜合寫作部分對(duì)于任何要去美國(guó)讀書的學(xué)生而言，其意義比托福其他任何題型都要大。

關(guān)于托福綜合寫作的重要性

首先，托福綜合寫作題型的設(shè)計(jì)完全以美國(guó)課堂為藍(lán)本，基本流程是相似的。首先題目要求你閱讀一段文字（模擬課堂中老師布置的預(yù)習(xí)書目），再要求你聽一段跟閱讀觀點(diǎn)相反的講師的反駁（模擬課堂中老師對(duì)某些觀點(diǎn)的批判），□后要求你把閱讀和聽力中的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理

（模擬老師布置的課后文章（ essay ））。所以，如果你能熟練掌握托福綜合寫作的技巧，那么這對(duì)你將來(lái)進(jìn)入美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)有巨大

幫助。

其次，綜合寫作對(duì)大家的意義還在于“培養(yǎng)批判性思維能力”。對(duì)于“迷信書本”的中國(guó)學(xué)生而言，在托福綜合寫作中聽到講師如此尖銳地批判閱讀文章，會(huì)感到陌生和新奇。但這恰恰是美國(guó)式教育的精髓——培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力（ critical thinking ）�！芭�判性思維”在西方極受重視，因?yàn)樗�不僅提升了人類的創(chuàng)造能力 ,  也促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。人們往往通過“質(zhì)疑—探索—更高層次地質(zhì)疑—更深層次地探索”這種模式來(lái)不斷進(jìn)行思維升級(jí)、認(rèn)知迭代，從而更好地理解這個(gè)世界和我們自身。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底（ Socrates ）通過問詰的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì) ,  而其門徒亞里士多德（ Aristotle ）提出的三段論學(xué)說對(duì)批判性思維產(chǎn)生了巨大的影響。西方人一直鍥而不舍地沿著先哲的路線，在求知的道路上不斷探索�！芭�判性思維”就是這條道路上□重要的武器。

在托福綜合寫作中，閱讀材料除了給出觀點(diǎn)，還羅列出三個(gè)支持性的理由。在聽力中，講師對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行批判，然后給出新的論據(jù)對(duì)閱讀中的三個(gè)理由進(jìn)行逐一反駁。學(xué)生在閱讀和聽聽力的過程中，順便也完成了感受觀點(diǎn)碰撞、思維被不斷刷新的體驗(yàn)，然后在寫作中，對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。這種奇妙的思維之旅，能極大地訓(xùn)練學(xué)生的“批判性思維能力”。這也是托福區(qū)別于世界上其他語(yǔ)言測(cè)試的重要特色，也充分體現(xiàn)了美國(guó)人對(duì)“批判性思維”的重視。所以，無(wú)論從準(zhǔn)備進(jìn)入未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的角度，還是從提升自我思維水平的角度，托福綜合寫作的題型都值得考生認(rèn)真準(zhǔn)備。

關(guān)于托福綜合寫作概況

本書以 ETS  官方真題 1~50 中的綜合寫作題目作為目標(biāo)，進(jìn)行了綜合范文的創(chuàng)作。除了 50 篇范文本身之外，還整理出了詞匯積累（閱讀詞匯和聽力詞匯）、要點(diǎn)梳理、易失分點(diǎn)，并配有參考譯文，并試圖以庖丁解牛的方式幫助大家吃透每一篇范文。

考試形式與內(nèi)容：

綜合寫作由閱讀材料、聽力材料和寫作三個(gè)部分構(gòu)成。這種考試形式，其實(shí)是仿照留學(xué)生在海外學(xué)習(xí)狀態(tài)而設(shè)置的。

1 ）留學(xué)生會(huì)閱讀講師事先布置的書單、文章，并梳理重要信息；

2 ）日常上課，通過聽講師講課，獲取講師對(duì)書目、文章的解讀；

3 ）課后作業(yè)是學(xué)生需交一篇文章（ essay ），即把閱讀內(nèi)容和聽課內(nèi)容相結(jié)合，以書面形式呈現(xiàn)出來(lái)。

所以，與其將綜合寫作看作是一場(chǎng)語(yǔ)言考試的一部分，不如將它看作是對(duì)于自己能否適應(yīng)海外學(xué)習(xí)的一場(chǎng)檢驗(yàn)。具體來(lái)說，閱讀部分就某一話題給出核心觀點(diǎn)和三個(gè)支持性的理由，閱讀時(shí)長(zhǎng) 2~3 分鐘。而聽力材料就同一話題，對(duì)閱讀的觀點(diǎn)與理由進(jìn)行逐一駁斥。音頻時(shí)長(zhǎng)通常為 2 分鐘左右。□后是 20 分鐘的寫作過程。請(qǐng)注意，寫作部分不需要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只需對(duì)閱讀和聽力中的重要信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述（ paraphrase ）即可。如果你想要拿到綜合寫作的滿分，需要符合 ETS  官方的這些標(biāo)準(zhǔn)：

1 ）獲取聽力部分的重要信息；

2 ）有條理、準(zhǔn)確地論述兩者之間的關(guān)系 ;

3 ）組織結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。

從這三條標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，綜合寫作的得分點(diǎn)主要在于“能否抓取到聽力材料的重點(diǎn)信息”，以及“闡明聽力和閱讀材料之間的邏輯關(guān)系”。所以，聽力部分是重中之重，閱讀材料只是一個(gè)參照物罷了。另外，在語(yǔ)言上，只需要做到“清晰”“準(zhǔn)確”即可，也就是別人得看

得懂。

綜合寫作文章字?jǐn)?shù)要求：

官方給出的要求是 150~225 字之間。這個(gè)字?jǐn)?shù)區(qū)間的設(shè)計(jì)是有其道理的：如果字?jǐn)?shù)太少（少于 150 字），則說明你漏掉了一些關(guān)鍵信息；如果字?jǐn)?shù)過多（多于 250 字），則說明你表達(dá)過于啰嗦，甚至添加了一些本不存在的信息。一般而言， 200 字左右也就足夠了，盡量不要超過 150~225 這個(gè)區(qū)間。

托福寫作解題步驟：

一、閱讀

如前所述，閱讀文章包含一個(gè)核心觀點(diǎn)和三個(gè)支持性的理由，所以它的結(jié)構(gòu)非常具有規(guī)律性。文章的首段通常給出這篇文章的核心觀點(diǎn)，而且往往是開頭段的□后一句話。三個(gè)支持性的理由分別構(gòu)成三個(gè)段落，這三條核心理由的位置比較靈活，有可能出現(xiàn)在段首、段中或段后（段首的概率更大），甚至有時(shí)需要考生自行歸納總結(jié)。通過核心觀點(diǎn)和三個(gè)支持性的理由，我們可以大致把握文章的基本內(nèi)容和邏輯。另外，搞懂閱讀材料有一個(gè)重要意義——預(yù)判聽力內(nèi)容。前面講過，聽力材料會(huì)對(duì)閱讀的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行逐一反駁，比如閱讀材料說“城市化對(duì)環(huán)

境是不利的”，并給出了三點(diǎn)理由；而聽力材料一定反駁說“城市化對(duì)環(huán)境未必是不利的”，并且提出了一些新的證據(jù)（ new evidence ），對(duì)前面的三點(diǎn)理由進(jìn)行逐一反駁。所以，充分理解閱讀信息之時(shí)，就能判斷出聽力材料內(nèi)容的走向，它的觀點(diǎn)會(huì)是什么，它會(huì)以哪三個(gè)理由作為“靶子”進(jìn)行反駁。有了這些預(yù)判，在聽聽力時(shí)才會(huì)更有底氣。換句話說，通過閱讀，就能在聽力中變被動(dòng)為主動(dòng)接收聽力信息，把主動(dòng)聽得的信息與事先構(gòu)想的信息進(jìn)行印證。這樣做，一方面可以減輕聽力的緊張感，另一方面，也能提升篩選關(guān)鍵信息的效率。

二、聽力

聽力部分因?yàn)榭床灰娢谋�，而且“只放一遍”，這對(duì)考生的聽力水平和速記能力提出了很高的要求。很多考生綜合寫作部分出現(xiàn)較大幅度的扣分，往往是由于遺漏了很多關(guān)鍵信息而造成的。俗話說“好記性不如爛筆頭”，做好聽力的關(guān)鍵在于速記。下面就說說速記能力。速記的目的，一方面為了讓自己更專注于聽力的內(nèi)容，另一方面能幫助梳理聽力的脈絡(luò)，提高聽懂的概率。這里簡(jiǎn)單講講聽力中非常重要的“路標(biāo)”——信號(hào)詞。在平時(shí)訓(xùn)練綜合寫作的聽力時(shí)，一定要提升對(duì)信號(hào)詞的敏感度。比如聽力中每一個(gè)分論點(diǎn)給出時(shí)，都會(huì)出現(xiàn) first 、 second 、 third ，這些詞就是分隔理由的重要信號(hào)詞，能夠理清段落間的邏輯結(jié)構(gòu)。說得具體一點(diǎn)，比如在聽到聽力講師說 first  的時(shí)候，心里應(yīng)該明白，聽力的開頭段結(jié)束了，接下來(lái)是對(duì)閱讀中□□個(gè)理由的反駁了。再比如同一個(gè)段落中，一些表示邏輯關(guān)系的常見詞也屬于信號(hào)詞，例如：

轉(zhuǎn)折： nevertheless, however, but, yet, although...

因果： consequently, as a result, because, so

否定： no, not, far from, too...to...

并列： in addition, besides...

遞進(jìn)： not only...but also..., what's more, to make things worse

注意到這些詞，證明對(duì)整個(gè)段落的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所把握了，這對(duì)聽懂聽力內(nèi)容很有幫助。另外，因?yàn)樽雎犃�、記筆記是一種多任務(wù)處理（ multitasking ）或者叫“一心二用”的過程，得一邊聽一邊去做筆記，但不能把太多精力花在筆記上，還是要專心聽，筆記只起到輔助作

用，故應(yīng)高效、簡(jiǎn)潔。我們可以用一些速記的小技巧，比如記單詞詞頭，或者用一些符號(hào)來(lái)表示事物的關(guān)系、動(dòng)作的趨勢(shì)等。舉例，“上升”可以記為“↑”，“下降”可以記為“↓”，“否定的概念”可以打個(gè)“×”，“肯定的概念”可以用“√”來(lái)表示。說完速記，再簡(jiǎn)單梳理一下聽力材料的結(jié)構(gòu)。和閱讀材料類似，聽力材料在結(jié)構(gòu)上也是按照總分結(jié)構(gòu)來(lái)展開的，即先給論點(diǎn)，再分三個(gè)段落進(jìn)行闡述。前面講過，聽力的觀點(diǎn)一般都是對(duì)閱讀觀點(diǎn)的反駁，如果之前已經(jīng)吃透了閱讀材料，那么聽懂聽力觀點(diǎn)的難度不會(huì)太高。接下來(lái)的任務(wù)就需要聽出聽力后面三個(gè)展開的段落，分析它們是如何針對(duì)閱讀的理由進(jìn)行反駁的。這 里 請(qǐng) 注 意 ， 聽 力 中 反 駁 閱 讀 理 由 的 分 論 點(diǎn) 不 重 要 ， 重 要 的 是 后 面 的 論 據(jù)（ evidence ），也就是聽力材料用什么論據(jù)來(lái)反駁閱讀的理由。這才是需要集中精力認(rèn)真記

錄好的內(nèi)容。一般來(lái)說，聽力材料的每一個(gè)反駁段都會(huì)給出 1~3 個(gè)論據(jù)，所以三個(gè)反駁段下來(lái)，一共是3~9 個(gè)論據(jù)，平均是 6~8 個(gè)論據(jù)，而這些論據(jù)是否能寫全，很大程度上就決定了這次綜合寫作得分的高低了。本書包含的 50 道 TPO 題目就是做聽力訓(xùn)練、速記訓(xùn)練□好的素材，練的時(shí)候一定要反復(fù)問自己一個(gè)問題：我有沒有把聽力中的論據(jù)都寫全？

三、寫作

如果閱讀、聽力材料都理解了，而且要點(diǎn)也大都速記下來(lái)了，那么寫作部分反倒是□簡(jiǎn)單的。它不需要我們發(fā)表任何自己的觀點(diǎn)，只需要把閱讀和聽力材料中的要點(diǎn)，按照一定的邏輯性全部呈現(xiàn)出來(lái)即可。大家可以參考下面這樣的邏輯結(jié)構(gòu)：

The author claims that..., while the lecturer expresses a different opinion about it by

giving new evidence.

Firstly, the author believes that... However, the lecturer argues that... Besides, ...

Secondly, the author says that... On the contrary, the lecturer refutes it by stating that... What ’ s more, ...

Thirdly, the author puts forward that... Nevertheless, the lecturer points out that...

Also, he/she suggests that...

當(dāng)然，不是說你按照上述結(jié)構(gòu)寫了，而且要點(diǎn)也全部寫全就萬(wàn)事大吉了。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)你的寫作能力也是有一定要求的，但不如對(duì)獨(dú)立寫作要求那么高。綜合寫作部分的寫作能力要做到：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。準(zhǔn)確就是用詞恰當(dāng)、語(yǔ)法正確，句子表述不產(chǎn)生歧義；流暢就是句和句之間要有基本的銜接。訓(xùn)練綜合寫作的能力，大家可以這樣操作：本書范文□后提供參考譯文，大家可以對(duì)譯文進(jìn)行“回譯”（即翻譯成英語(yǔ)），然后再對(duì)照提供的英語(yǔ)范文，看看哪些句子寫得不夠簡(jiǎn)潔，哪些用語(yǔ)還不夠地道等等。通過不斷地“回譯”和“對(duì)照”，寫作能力就能一點(diǎn)點(diǎn)提升。

關(guān)于如何使用本書

其實(shí)這本書的編排和體例特別清晰易懂，小白拿起來(lái)也能迅速看懂。大家在學(xué)習(xí)每一篇 TPO 綜合寫作范文時(shí)，都要根據(jù)考試流程做題。先花三分鐘進(jìn)行閱讀（邊讀邊速記），閱讀完先別急著看原文，請(qǐng)自行播放聽力材料，要求邊聽邊記。注意，聽力請(qǐng)播放一遍，而且中途不能暫停，不能某個(gè)地方聽好幾遍。之后，如果感覺自己可以進(jìn)行寫作，那么就設(shè)定 20 分鐘寫作。寫完后對(duì)照書中范文，看看有沒有遺漏的要點(diǎn)。另外，通過對(duì)比，檢查一下你自己作文中的詞句是否簡(jiǎn)潔和地道。□后再背一背從范文中整理出來(lái)的重點(diǎn)句型。如果感覺自己聽力實(shí)在沒聽懂，無(wú)從落筆，那么就首先看書中我整理的閱讀和聽力材料中的生詞，然后再看閱讀文章和聽力材料的要點(diǎn)梳理，□后研讀范文，重點(diǎn)看范文的結(jié)構(gòu)，以及如何把閱讀和聽力的要點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的銜接方式。如果有精力和時(shí)間，建議把全文熟讀、甚至背誦。相信這 50 套題目全部這樣做過一邊，你的綜合寫作的能力就能獲得一個(gè)質(zhì)的飛躍，在考場(chǎng)中也能斬獲優(yōu)異成績(jī)。

我的□□本書《托福寫作高分范文》由于干貨滿滿而深受考生喜愛， 在開局不錯(cuò)的情況下，中國(guó)宇航出版社聯(lián)系我再出一本關(guān)于托福綜合寫作的書，我欣然答應(yīng)。這兩本書也算是我對(duì)自己13 年托福教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，希望把我一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得跟廣大托福考生分享，以幫助大家盡

早跟托福“分手”，實(shí)現(xiàn)留美的夢(mèng)想。

加油吧！少年！侃哥與你同在。

謝侃

杭州家中

2019.6