關(guān)于圖形圖形以直觀的形式，構(gòu)成了我們的視覺世界，體現(xiàn)個(gè)人的所感所想，乃至集體意識。這種表達(dá)方式可能是二維的、簡約的，也可能是裝飾繁復(fù)的�？此破椒财胀�，以平面的形態(tài)示人。但在日常生活中，一面紅旗可以傳達(dá)激情與奮斗，一顆紅星可以是團(tuán)結(jié)與抗?fàn)�，這是歷史文化在時(shí)空里凝練，所賦予圖形的當(dāng)代語言。當(dāng)代設(shè)計(jì)師更是緊扣時(shí)代脈搏創(chuàng)造著適時(shí)適意的圖形語言。特別是當(dāng)今我們的創(chuàng)作工具早已不限于筆墨紙硯，審美標(biāo)準(zhǔn)在寬容的社會(huì)環(huán)境中再造。關(guān)注時(shí)尚語言、培養(yǎng)時(shí)代審美也是圖形設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)之一。圖形語言的掌握是一個(gè)過程，課程教學(xué)安排大致包含圖形語言與圖形創(chuàng)意語法，從形與意兩個(gè)切入點(diǎn)培養(yǎng)圖形創(chuàng)作能力。二者緊密相連，不可分割。 首先，圖形本身的形態(tài)、質(zhì)感等具有天然的審美可能性，特別是在當(dāng)代制圖技術(shù)手段更為豐富的背景下，具有表現(xiàn)力的圖形設(shè)計(jì)不斷涌現(xiàn)。另外，圖形語言需要修辭，就像一位好的演說家天生具有洪亮的嗓音，除此之外更需要后天邏輯與語言組織訓(xùn)練，二者合而為一，方可妙語連珠，打動(dòng)聽眾。 這就是創(chuàng)意在圖形設(shè)計(jì)中的重要意義。良好的圖形表現(xiàn)與令人激賞的創(chuàng)意想法，不可簡單地進(jìn)行二分法拆解。它們相互依存又彼此增益。有時(shí)圖形表達(dá)方式本身是一個(gè)好主意，抑或創(chuàng)意本身需要良好圖形表達(dá)的支持�；蛟S對于初學(xué)者并不可能一蹴而就，但富有生命力與感染力的圖形是我們共同追求的理想目標(biāo)。 掌握圖形語言最終是為了應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生合理地應(yīng)用圖形更能促進(jìn)對圖形語言與創(chuàng)意的鏈接，明確創(chuàng)造圖形的最終目的是落實(shí)到圖形應(yīng)用中。既是為了達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)設(shè)想，也是藝術(shù)類院校設(shè)置圖形課程的本質(zhì)要求；也更直接地向?qū)W生展示專業(yè)基礎(chǔ)課程對專業(yè)發(fā)展的重要意義。相由心生，以自由輕松的心態(tài)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，有益于圖形的演繹。總是模仿沿襲，不敢越雷池一步，圖形語言必然呆滯生硬，難以創(chuàng)新。其實(shí)圖形語言的教學(xué)過程也是督促學(xué)習(xí)、不斷嘗試的過程。特別是結(jié)合圖形的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)解決嚴(yán)肅的設(shè)計(jì)命題，最終調(diào)動(dòng)起學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性。 本教材匯集了近幾年來我們課程中所用的一些案例與訓(xùn)練方法。建議在使用本教材時(shí)，根據(jù)教學(xué)具體情況有選擇地使用。