本書是探討教師管理、促進教師職業(yè)發(fā)展的圖書。本書主要從“國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新、完善教師培訓機制，強化培訓管理水平、創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌、優(yōu)化教師培訓流程等內(nèi)容進行了研究，并對提升教師培訓質(zhì)量和教師培訓政策進行闡述。

申秀英，女，湖南祁陽人，1963年生。地理學教授，衡陽市優(yōu)秀社會科學專家。研究方向為人文地理學和旅游管理。湖南省環(huán)境教育研究中心和全國環(huán)境教育科普基地首席專家。主持省級課題10項，在《地理研究》《教育評論》等刊物上發(fā)表論文30篇，出版專著6部。

第一章 “國培計劃”背景下的教師培訓模式創(chuàng)新
第一節(jié) 教師培訓模式創(chuàng)新的政策要求
第二節(jié) 教師培訓模式創(chuàng)新的現(xiàn)實訴求
第三節(jié) 教師培訓模式創(chuàng)新的理論思考


第二章 完善教師培訓機制，強化培訓管理水平
第一節(jié) 以“國培計劃”為平臺做好農(nóng)村教師培訓工作
第二節(jié) 一體化背景下教師培訓運行機制創(chuàng)新與實踐
第三節(jié) 秉承百年師范傳統(tǒng)，做專業(yè)化精細化教師培訓
第四節(jié) 搶抓國培機遇，探尋教師培訓發(fā)展道路


第三章 創(chuàng)新教師培訓模式，打造教師培訓品牌
第一節(jié) 混合學習環(huán)境下的“3+1+1”教師培訓模式
第二節(jié) 行動導向的骨第一□短期培訓模式
第三節(jié) 基于“三養(yǎng)”的鄉(xiāng)村學校資深教師培訓模式
第四節(jié) 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求與高校研培一體化發(fā)展模式
第五節(jié) “二段四級”多元互動式教師培訓模式
第六節(jié) “三帶四步”教師培訓研修模式
第七節(jié) 鄉(xiāng)村教師短期培訓案例教學模式
第八節(jié) 聚焦任務驅(qū)動的行動學習培訓模式
第九節(jié) “五段三環(huán)、兩基三化”綜合培訓模式
第十節(jié) 信息技術支持的“BYOD”培訓模式


第四章 優(yōu)化教師培訓流程，提升教師培訓質(zhì)量
第一節(jié) 注重鄉(xiāng)村教師專業(yè)第一，完善培訓方案設計
第二節(jié) 做好需求調(diào)研，精準助力教師發(fā)展
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教師培訓團隊課程的開發(fā)
第四節(jié) 課例研究在影子教學中的運用
第五節(jié) 整合學員資源，提升培訓實效
第六節(jié) 網(wǎng)絡社區(qū)研修指導方略
第七節(jié) 創(chuàng)新“影子教師”實踐
第八節(jié) 訓后跟蹤指導典型案例
第九節(jié) “人生第一本書”：學員資源的整合
第十節(jié) 微課堂，國培模式在師范生培訓中發(fā)光
第十一節(jié) 探索師范教育與教師培訓的有效對接


第五章 發(fā)揮輻射第一功能，助力教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 生命的回響——學員心得選編
第二節(jié) 生命的厚度——學員論文選編
附錄：“國培”相關成果與社會反響
后記