新型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者:培養(yǎng)塑造社會和經(jīng)濟(jì)機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)者
定 價:39 元
叢書名:百森商學(xué)院教授創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)典叢書
- 作者:〔美〕丹娜·格林伯格(Danna Greenberg),〔美〕凱特·麥科恩-斯威特(Kate McK
- 出版時間:2020/5/1
- ISBN:9787301308028
- 出 版 社:北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F272.91
- 頁碼:312
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:32開
是什么讓創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同?培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲得成功有效的方法是什么?面對創(chuàng)業(yè)的不確定環(huán)境,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何進(jìn)行認(rèn)知與思維模式創(chuàng)新?本書由全球創(chuàng)業(yè)教育排名第一的百森商學(xué)院資深教授團(tuán)隊集體撰寫,對于上述問題提供了富有洞察力的見解,他們提出的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力三項原則——認(rèn)知雙元思維、責(zé)任與可持續(xù)性以及自我和社會意識——是在未來全球競爭環(huán)境中取勝的基石,為你提供了破解21世紀(jì)全球創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力迷題的有效密碼!本書理論堅實且非常實用,是領(lǐng)導(dǎo)者的成功指南。
〔美〕丹娜·格林伯格(Danna Greenberg),百森商學(xué)院管理學(xué)副教授,曼德爾家族特聘教授。她的專業(yè)領(lǐng)域為組織行為學(xué),為本科生、研究生和高管培訓(xùn)項目開設(shè)核心課和選修課。
〔美〕凱特·麥科恩-斯威特(Kate McKone-Sweet),百森商學(xué)院運(yùn)營管理副教授,技術(shù)、運(yùn)營和信息管理部主任。
〔美〕H.詹姆斯·威爾遜 (H. James Wilson),百森商學(xué)院高管教育高級研究員,資深作家。
吳文華,管理學(xué)博士,廈門大學(xué)管理學(xué)院教授,主要研究專長:人力資源管理、組織行為學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新管理。
林曉松,管理學(xué)博士,廈門大學(xué)管理學(xué)院副教授,主要研究專長:戰(zhàn)略管理、管理溝通。
曹明,管理科學(xué)與工程博士,廈門理工學(xué)院商學(xué)院教授。主要研究專長:投資學(xué)、財務(wù)管理。
導(dǎo)論 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力:塑造社會和經(jīng)濟(jì)機(jī)會
Clorox公司的案例和綠色工程項目的啟動
創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的原則
旨在培育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的管理教育
第一篇 一種新的思維和行動方式:培養(yǎng)認(rèn)知雙元思維
第一章 認(rèn)知雙元思維:創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的深層心智模式
認(rèn)知雙元思維:聯(lián)結(jié)預(yù)測方法和創(chuàng)造方法
為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建認(rèn)知雙元思維
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知雙元思維
結(jié)論
第二章 創(chuàng)新中的創(chuàng)造邏輯:從行動學(xué)習(xí)到專長
定義關(guān)鍵創(chuàng)新活動
教授一種創(chuàng)造方法來進(jìn)行創(chuàng)新
以創(chuàng)造為導(dǎo)向的高管教育創(chuàng)新
結(jié)論
第三章 預(yù)測邏輯:創(chuàng)業(yè)思維分析法
分析法的邏輯與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
向分析型行業(yè)學(xué)習(xí)
減少創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的分析障礙
教授創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者使用分析法
結(jié)論
第二篇 一種新的世界觀:社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
第四章 定義社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
SEERS的使命
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者樹立SEERS世界觀
設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生的SEERS世界觀
結(jié)論
第五章 超越綠色:鼓勵學(xué)生同時創(chuàng)造積極的
SEERS成果
商業(yè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的歷史背景
如今,商學(xué)院發(fā)生了什么?
塑造商學(xué)院課程體系,教授SEERS世界觀
結(jié)論
第六章 可持續(xù)發(fā)展指標(biāo):會計師接受SEERS報告的
時候到了嗎?
對SEERS信息的需求
SEERS報告的要求
自愿報告企業(yè)社會責(zé)任
專職會計師在SEERS中的作用
開發(fā)支持SEERS的會計課程
結(jié)論
第七章 財務(wù)挑戰(zhàn):協(xié)調(diào)社會和環(huán)境價值以及股東價值
SEERS的財務(wù)框架
從財務(wù)角度分析SEERS
將SEERS融入財務(wù)教學(xué)的策略
結(jié)論
第三篇 引導(dǎo)行動的自我和社會意識
第八章 我是誰? 學(xué)習(xí)和利用自我意識
管理發(fā)展與對自我意識關(guān)注的缺失
建立自我意識的主導(dǎo)權(quán)
結(jié)論
第九章 背景為何?培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會意識
考慮社會背景的必要性
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會意識
結(jié)論
第十章 我認(rèn)識誰?社交網(wǎng)絡(luò)的建立和應(yīng)用
社交媒體和認(rèn)知雙元思維
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者了解社交媒體
結(jié)論
第四篇 作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理教育工作者
第十一章 傳授 “做”的新教學(xué)法:培養(yǎng)價值驅(qū)動行為的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
一種培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的新案例法
GVV實施-腳本案例
結(jié)論
第十二章 全面課程改革:培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要舉措
利用多樣化的課程改革培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
運(yùn)用認(rèn)知雙元思維引領(lǐng)管理教育變革
結(jié)論