本書以伊頓家長大學開發(fā)的六星父母測評及相關課程為基礎，為當代父母提供一種新的教養(yǎng)理念�！傲歉改浮奔创砀改冈陴B(yǎng)育孩子過程中的六個側重點，它們分別對應父母愛的能力、教養(yǎng)知識、家庭規(guī)則、父母性格、投入度和教養(yǎng)方式。
新加坡籍華裔教育管理專家 n
伊頓國際教育集團董事長兼首席執(zhí)行官 n
畢業(yè)于全球排名的美國西北大學凱洛格商學院 n
中國民辦教育協(xié)會學前教育專業(yè)委員會副理事長 n
美國蒙臺梭利協(xié)會委員 n
全美幼教協(xié)會理事 n
n
王偉女士2002年回國，攜領美國哈佛大學、美國西北大學凱洛格商學院校友會成員、美國蒙臺梭利教育專家們創(chuàng)辦了伊頓國際教育集團，并將“伊頓”發(fā)展成了中國的國際教育品牌之一，她本人也在中國教育學會的評選中榮獲了“中國教育精英”“中國教育百杰人物”等稱號。曾與伊頓家長大學校長曾珈女士聯(lián)合出版育兒圖書《嘿，你懂你的孩子嗎》。 n
n
曾珈 n
資深幼教專家 n
伊頓家長大學校長 n
北京起點教育科技有限公司家庭教育發(fā)展中心負責人 n
美國蒙臺梭利協(xié)會（AMS）認證0～3歲幼兒導師 n
美國正面管教認證家長講師 n
加拿大勞倫森大學MBA n
《嘿，你懂你的孩子嗎》作者之一 n
n
曾珈女士從事家長培訓工作多年。通過對行業(yè)內同類家長培訓產品的分析，她為伊頓家長大學設置了自己獨特的課程體系與運作模式。她也是兩個孩子的媽媽，研習蒙臺梭利教育法多年，理論結合實踐，讓她收獲了眾多家長的好評和信任。
章愛的能力——增強孩子的韌性 n
n
有方法：愛得不對，越愛越累 n
“和”孩子說話，還是“對”孩子說話 n
教育專家總結，從有了孩子那天，智慧的教育應該是：蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。 n
蹲下來講話是一種尊重和換位思考。試著以孩子的視角去看待世界和問題；抱起來交流是一種接納。我可能不認同你的行為，但我永遠愛你這個人；牽著手教育是一種身體力行的榜樣示范。要求孩子做到的，我們要先做到。 n
能夠做到這三點，說明父母對孩子愛的能力是合格的。而現(xiàn)實中很多父母卻很難做到。更多的是高高在上命令式地“對”孩子講話，而不是站在尊重的角度去“和”孩子說話。 n
父母是“對” 孩子說話，還是“和”孩子說話，意義大不相同，結果也會完全不一樣�！皩Α笔窃诟嬖V他，我們要他怎樣，是在讓他順從，是我們在思考。而“和”孩子說話，是我們和他一起思考，找尋解決問題或改善情況的方法。 n
比如，哥哥搶奪了妹妹的玩具，父母可以有兩種說法，種：“你作為哥哥搶奪妹妹的玩具不對，你是哥哥應該讓著妹妹。”這是“對”孩子說話。反過來，“和”孩子說話則是：“我有些好奇，為什么你會和妹妹爭搶同一個玩具呢？你有什么想法？” n
孩子可能會說：“因為那個玩具是我的！” n
“那除了去搶奪，還有沒有別的辦法來讓妹妹還給你呢？”這樣是討論。父母如果接納哥哥此刻自己玩具被霸占的感受，并且不評價，這是一種尊重。而關于孩子的事情，大部分可以歸為“發(fā)生了什么，為什么”這個解決的焦點上，一旦做到了，父母愛的能力也就提升了。 n
愛的能力有三個層次。個層次，用好的行為規(guī)范以言傳身教的方式去影響孩子，這是孩子易習得的一種方式，也是愛的能力較高的表現(xiàn)。第二個層次，在肉體上養(yǎng)，心靈上不養(yǎng)。只負責孩子健康平安長大，至于精神和感受不去關注和重視，這是愛的能力有所欠缺的表現(xiàn)。第三個層次，用自己錯誤的言行，把不好的行為和思想傳遞給孩子。這是愛的能力低層次的表現(xiàn)，不要以為這個層次的父母不多，事實上，很多父母會無意識地用自己的錯誤言行影響孩子。比如： n
n
有一個媽媽帶著孩子逛公園，游園的人很多，孩子提出要上廁所。媽媽看到公廁門前排起了長隊，就帶著孩子插隊，看上去只有三歲左右的孩子拉著媽手小聲地提醒：“媽媽，我們要排隊，不能插隊�！眿寢尣坏珱]有聽孩子的話，反而對孩子說：“沒事，你是小孩子，想上廁所就趕緊解決，不用排隊了。”“媽媽，我能憋住，我們應該排隊�！焙⒆永^續(xù)堅持規(guī)則，媽媽卻讓孩子閉嘴，不管不顧地擠到了隊伍前面，引起了很多人的不滿。 n
n
這個案例中的媽媽典型屬于第三個層次，把不好的行為和思想傳遞給了孩子。 n
所以，愛不等于會愛，用錯方式就是傷害；愛就是愛，傷害就是傷害，不要用愛的名義去傷害；愛要有方法，既要滿足物質的需求，也能滿足精神的需求。父母要不斷學習，用正確的方式去愛孩子，有能力給孩子優(yōu)質的教育，有時間陪伴孩子成長。既能通過言傳身教去影響孩子，又能在尊重的基礎上，和孩子共同討論和面對問題。
書單推薦
