近四十年來，李志民教授從高校教師、外交官到教育部官員再回到高校，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一直都沒有離開過中國科教發(fā)展的第一線，并親歷了中國改革開放四十年教育與科技的滄桑巨變和重要節(jié)點(diǎn)，其視角與思考自然與眾不同，更難能可貴的是，他在辛勞工作之余，帶著對中國崛起和科教興國戰(zhàn)略近乎虔誠的信仰和責(zé)任感，不辭辛苦，筆耕不輟，以問題為珍珠，用文字做銀線，串起了一段大國重振教育和科研的歷史，并廣泛見諸各大媒體報(bào)端。這些思考性文章可以歸結(jié)為哲學(xué)上經(jīng)典的三個(gè)問題，即“我是誰”“從哪里來”“到哪里去”。
“我是誰”，歸根結(jié)底是一個(gè)高等教育和科研的目標(biāo)與方向的問題，
“從哪里來”，要用比較科學(xué)的方法告訴國內(nèi)的教育和科研工作者，先進(jìn)國家的高等教育與科研機(jī)制是什么樣的。
“到哪里去”，人類即將進(jìn)入信息時(shí)代，則是思考中國高等教育、科研以及教育信息化未來發(fā)展的趨勢和可能。
李志民，1982年本科畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1984年獲清華大學(xué)碩士學(xué)位：1984年至1990年留校任教：1990年至1994年赴澳大利正悉尼大學(xué)留學(xué)，獲博士學(xué)位：1994年至1996年在教育部外事司任職：1996年至2000年在中國駐美國大使館工作：2000年任教育部科技發(fā)展中心副主任，2005年至2017年任教育部科技發(fā)展中心主任�，F(xiàn)任《中國科技論文》主編、《中國教育網(wǎng)絡(luò)》總編輯，兼任中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)管理委員會(huì)副主任、《中國高�？萍肌房偩庉�、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長來人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長、國家教育行政學(xué)院來職教授。先后創(chuàng)辦“中國科技論文在線”“中國學(xué)術(shù)會(huì)議在線”和“中國技術(shù)供需在線”學(xué)網(wǎng)站。
高等教育篇
解剖“雙一流”
關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)的“冷”思考
一流大學(xué)的概念是模糊的
“雙一流”建設(shè)要適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展階段
一流大學(xué)建設(shè)要求大學(xué)教師要一崗雙責(zé)
一流大學(xué)要有一流的育人環(huán)境
高校信息化發(fā)展與雙一流建設(shè)
信息技術(shù)如何支撐“雙一流”建設(shè)
高�？蒲袆�(chuàng)新
中國大陸高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的國際影響力穩(wěn)步提高
提高科學(xué)研究水平提升高等教育質(zhì)量
提升科技創(chuàng)新能力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)
如何辦好大學(xué)科技園
教育思考
大學(xué)強(qiáng)則國家強(qiáng)
高校去行政化不是拿掉校長級別那般簡單
審視教育公平
教育的本質(zhì)是什么
教育必須要超越知識是忽悠
訪談錄
國家三大獎(jiǎng)：高校緣何保持高獲獎(jiǎng)率
高�？萍紕�(chuàng)新實(shí)力如何更上層樓
促高�？萍及l(fā)展為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)
自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮高校的主力軍作用
開放創(chuàng)新，推動(dòng)高�？萍夹掳l(fā)展
MOOC加速高等教育國際化
科研管理篇
科研評價(jià)
淺談科技評價(jià)
科研評價(jià)要盡快脫離論文指標(biāo)綁架
如何讓科技評價(jià)改革的阻力變成動(dòng)力
以科研成果轉(zhuǎn)化增強(qiáng)“第一動(dòng)力”
科研評價(jià)不是一部分人的自娛自樂
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對學(xué)術(shù)優(yōu)先權(quán)的影響
網(wǎng)絡(luò)發(fā)表論文將產(chǎn)生學(xué)術(shù)評價(jià)新機(jī)制
利用互聯(lián)網(wǎng)等公開數(shù)據(jù)評價(jià)大學(xué)和教師
到底誰在浪費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)
科技創(chuàng)新
創(chuàng)新無止境，制度巧安排
從科技獎(jiǎng)勵(lì)看科技創(chuàng)新作用
高�？萍紕�(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)
技術(shù)創(chuàng)新是個(gè)系統(tǒng)工程
大科學(xué)時(shí)代需營造開放創(chuàng)新的環(huán)境
調(diào)整科研導(dǎo)向 注重集成創(chuàng)新
加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，提高科技創(chuàng)新能力
人才評價(jià)
中國院士多了還是少了
放眼國際人才增量市場 加速高�！半p一流”建設(shè)
人才“帽子”如何平衡“里子”
學(xué)術(shù)倫理
學(xué)術(shù)界的尊嚴(yán)要靠誠信來維護(hù)
科學(xué)不代表正確或高尚
關(guān)于學(xué)術(shù)理性的一些思考
“換頭術(shù)”的癡迷者，請遵守基本倫理原則
防治霧霾不只是任性地“叫�！�
宣傳科研成果當(dāng)戒炒作之風(fēng)
大眾媒體不要試圖裁判科學(xué)發(fā)現(xiàn)的對與錯(cuò)
與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的哲學(xué)問題
聚焦“醫(yī)學(xué)”
訪談錄
治學(xué)術(shù)不端，須改變功利的評價(jià)體系
為現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新建立大舞臺(tái)
加速高�？萍汲晒D(zhuǎn)化重在觀念更新
優(yōu)化科研軟環(huán)境提升自主創(chuàng)新力
搭建論文發(fā)表大平臺(tái)打造學(xué)術(shù)生態(tài)新環(huán)境
教育現(xiàn)代化篇
互聯(lián)網(wǎng)+教育
互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)人類文明邁上新臺(tái)階
互聯(lián)網(wǎng)將改變傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)輿論核心地位
“互聯(lián)網(wǎng)+”與“+互聯(lián)網(wǎng)”的區(qū)別
互聯(lián)網(wǎng)與教育的未來
互聯(lián)網(wǎng)將顛覆傳統(tǒng)學(xué)校教育模式
互聯(lián)網(wǎng)正在倒逼大學(xué)課堂改革
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要補(bǔ)補(bǔ)文化課
呼吁國際社會(huì)推動(dòng)制定《互聯(lián)網(wǎng)憲章》
教育信息化
教育信息化：面對第五空間的爭奪
教育信息化是我國的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略
信息化奠定教育的未來
數(shù)據(jù)將重塑教育形態(tài)
校校通：每個(gè)環(huán)節(jié)我們都已想通
“超前布局”支撐教育現(xiàn)代化
教育現(xiàn)代化的概念也要與時(shí)俱進(jìn)
教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路
高校網(wǎng)絡(luò)治理
cIO將成為高校業(yè)務(wù)流程再造的中樞
應(yīng)盡快出臺(tái)高校信息數(shù)據(jù)管理規(guī)范
網(wǎng)絡(luò)安全問題需各方協(xié)同
信息安全可設(shè)為高校開學(xué)“第一課”
教育網(wǎng)（IEERNET）
CERNET面臨的問題及思考
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教育創(chuàng)新成就夢想
為什么要聚焦在下一代互聯(lián)網(wǎng)
慕課革命
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