哲味
詩意與思辨
一、輕“閑”下的“執(zhí)”念
二、誰來面朝大海，春暖花開？
三、用人間煙火的方式打開《世說新語》
四、寂寞的蕭紅
傳統(tǒng)與現(xiàn)代
一、回歸閱讀“冷兵器時代”
二、新舊課堂是替代還是共存
三、“隨堂課”碎碎念
形象與邏輯
一、李商隱的夜雨情結(jié)
二、細數(shù)瑪?shù)贍柕碌目蓯壑��?br>三、《拿來主義》里的哲學觀
四、教育行者行走的方式
處世與識人
一、文人氣與君子風
二、大觀園里最“作”的女孩
三、孔子關(guān)于蘭花的三句話

情味
于無聲處聽驚雷
一、《將進酒》中的“情感分割”
二、一闋《江城子》，人間“最情書”
三、以周瑜快意酒，澆蘇軾失意壘
四、課堂上的“小火花”
于細微處覓深意
一、追尋《故都的秋》“深沉”的“況味”
二、《想北平》的戀戀情深
三、春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝
四、君子之于子，愛之而勿面
于綴思處結(jié)凝想
一、“三昧真火”
二、沂水春風
三、神聚
四、呵護靈性
五、文化互融
六、內(nèi)外兼修
于師舍內(nèi)聽心語
一、師者的“四張底牌”
二、師者的“微幸�！�
三、一個奇妙的“圓”
四、記憶的音符，離別的歌
五、榮光鑄就“榮光”
六、陪賽小記

趣味
燈下沉吟
一、一脈相承，詩心如磐
二、文心雅趣，鐵畫銀鉤
三、小細節(jié)里涌動大情懷
四、“原味語文”與“蘇派范兒
熱點銳評
一、教育理想
二、“工作室學�！痹谥袊�行得通嗎
三、職校生究竟能走多遠
四、“小而美”是否會淪為“短平快”
五、匠心如何重拾與重塑
六、第二個“平度”在哪里
七、被動教研or主動教研
八、教師意義所在
校風校訓
一、一塊石頭的故事
二、做最好的自己
三、學生因我而精彩
四、不一樣的我
助力職場
一、如何打理中職生的“秘密花園”
二、“課程包”與你同行職場
三、“小社團”淬煉職商