本著課內(nèi)外一體化育人的原則，按照《中小學(xué)德育工作指南》提出的“五項(xiàng)主要內(nèi)容”和全國(guó)教育大會(huì)提出的“六個(gè)下功夫”的有關(guān)要求，《教師如何抓德育》依照問題解決的路徑，從九個(gè)方面，為德育教師、學(xué)科教師、德育干部和班主任提供了一系列鮮活的活動(dòng)設(shè)計(jì)。有效解決一線教師對(duì)于德育活動(dòng)設(shè)計(jì)無從下手、缺少素材、沒有時(shí)間等難題。
這里的“教師”，既包括德育課教師，又涵蓋其他學(xué)科教師；既包括學(xué)科教師，又包括學(xué)校德育干部和班主任。全書依照問題解決的路徑，涉及以下幾大版塊的內(nèi)容：如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；如何進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；如何開展生態(tài)文明教育；如何改進(jìn)德育課教育方式；如何開展心理健康教育；如何進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；如何開好主題班會(huì)；如何進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)。每一個(gè)主題進(jìn)一步細(xì)化和展開為多個(gè)小問題，把德育工作落細(xì)、落小。每個(gè)主題的撰寫做到理論與案例結(jié)合，分為主題解讀、活動(dòng)案例及分析和教育建議。
金釗，北京教育學(xué)院教授，博士。從事思想政治教育、傳統(tǒng)文化教育、課程建設(shè)研究及中小學(xué)德育課教師培訓(xùn)。為北京教育系統(tǒng)及各地黨政機(jī)關(guān)理論宣講200余場(chǎng)次，曾走進(jìn)北京市政府進(jìn)行專題講授。在《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《北京日?qǐng)?bào)》及專業(yè)期刊發(fā)表論文50余篇，在人民出版社、新華出版社、高等教育出版社、國(guó)家行政學(xué)院出版社等出版社圖書30余部，其書曾榮獲省部級(jí)優(yōu)秀教材、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
一直擔(dān)任北京市德育課市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、首席培訓(xùn)師，擔(dān)任北京市城區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、廈門市教研員高級(jí)研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及西藏自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)援助項(xiàng)目首席培訓(xùn)師。榮獲北京市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，研修成果在中央廣播電視大學(xué)音像出版社出版。
目前擔(dān)任“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”市級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、“道德與法治”專題組班市級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、“市級(jí)教師”工作室負(fù)責(zé)人、北京市促進(jìn)通州區(qū)教師素質(zhì)提升計(jì)劃“名師工作室”理論導(dǎo)師，是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”重點(diǎn)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)術(shù)骨干。
01 如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
講述民生改善故事，感受祖國(guó)富強(qiáng)風(fēng)貌
——告別貧困奔小康
感受民主生活意義，積極參與民主生活
——我是參與者
文明傳承，共享成果
——博物館里的文明
和諧之花，始于尊重
——學(xué)會(huì)尊重
享受自由，尊重規(guī)則
——共享規(guī)則美，遍種自由花
足球賽后話平等
——相互理解，彼此尊重
追求生活中的公正
——公平競(jìng)爭(zhēng)
做守法公民
——眼鏡該不該賠
筑科技航空夢(mèng)，揚(yáng)民族自豪情
——走進(jìn)中國(guó)航空博物館
敬業(yè)是美德
——尋找身邊的崗位明星
誠(chéng)信助我健康成長(zhǎng)
——做誠(chéng)信作業(yè)的CEO
友善相處快樂多
——友善是什么
02 如何進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
含節(jié)氣之英，咀文化之華
——二十四節(jié)氣
打開傳承密碼，浸潤(rùn)愛國(guó)情懷
——春節(jié)
文化端午，情濃紅星
——端午節(jié)
文化遺產(chǎn)，國(guó)之瑰寶
——我國(guó)的國(guó)寶
中華之瑰寶，文化之基石
——漢字
飲食為媒，文化為魂
——中華食文化
以一國(guó)之粹，弘中華大德
——京劇
中華禮儀學(xué)問大
——體態(tài)禮儀展風(fēng)貌
堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)文化繁榮
——中醫(yī)
書香浸潤(rùn)，詩韻悠揚(yáng)
——中華古詩詞
品書法之情，讀國(guó)畫之意
——書畫藝術(shù)
03 如何開展生態(tài)文明教育
讓空氣更清新
保護(hù)動(dòng)物
保護(hù)環(huán)境，減少碳排放
保護(hù)水資源
利用課堂教學(xué)進(jìn)行生態(tài)文明教育
——《一個(gè)小村莊的故事》
利用實(shí)踐活動(dòng)開展生態(tài)文明教育
——種植小組活動(dòng)紀(jì)實(shí)
在家庭中開展生態(tài)環(huán)境教育
——節(jié)約紙張，垃圾分類
在社會(huì)中開展生態(tài)環(huán)境教育
——讓寵物狗糞便消失
04 如何改進(jìn)德育課教育方式
關(guān)注生活細(xì)觀察，感悟變化促發(fā)展
——家鄉(xiāng)變化共分享
基于問題解決的深度學(xué)習(xí)
——大家的事情大家做
融教學(xué)于情境
——馬路不是游戲場(chǎng)
逐層體驗(yàn)，深化體悟
——伸出愛的手，走近殘疾人
探尋民族服飾的秘密
——多彩的民族服飾
巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
——祖國(guó)就像一幅畫
拓展社會(huì)資源，豐富課程內(nèi)容
——小水滴的訴說
開展實(shí)踐活動(dòng)，尋找春天密碼
——春天來了
巧用圖畫書，解決學(xué)生心中的疑問
——閱讀繪本《十一只貓做苦工》
05 如何開展心理健康教育
我的情緒，我做主
——心理健康教育活動(dòng)
讓教室變得更溫暖
——班主任開展心理健康活動(dòng)
06 如何進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
遇見你真好
——學(xué)會(huì)“友善相處”主題班會(huì)
育人在細(xì)微之處，成長(zhǎng)在活動(dòng)之中
——走進(jìn)趣味藍(lán)天城，感受精彩職業(yè)體驗(yàn)
由“心大”到“心強(qiáng)大
——行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例
07 如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)
打造儒雅書香班級(jí)文化
小萌娃的傳統(tǒng)文化之旅
讓生命綻放光彩
08 如何開好主題班會(huì)
“力發(fā)以巧推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展”主題班會(huì)
“自律是成功的基石”主題班會(huì)
“這個(gè)殺手不太冷”微型主題班會(huì)
“行動(dòng)匯愛，凝聚齊心”微型主題班會(huì)
09 如何進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何結(jié)合學(xué)生情況開展主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何結(jié)合班級(jí)情況進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何整合課程資源進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何利用學(xué)校特色進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
如何結(jié)合社區(qū)資源進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
“我和我的蛋寶寶”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
“端午有愛，家校有情”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
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