當今世界科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術深刻改變著人類的生產(chǎn)、生活、思維和學習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景的同時也極大地加速了教育教學信息化的進程。今天的教育最需要的是用迭代和創(chuàng)新來思考，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來推動，用信息技術來革新。翻轉課堂、慕課、微課、動畫、動漫等已經(jīng)成為時下人門普遍采用的學習方式。
黨的十八大以來，黨和國家高度重視教育信息化。2012年，為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）�！兑�(guī)劃》提出，到2020年，需形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋。對各級各類教育信息化發(fā)展的主要任務進行了明確劃分�；�礎教育信息化：重在縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學校之間的數(shù)字化差距，促進教育均衡發(fā)展。職業(yè)教育信息化：重在加強數(shù)字校園建設，提升實踐教學水平。高等教育信息化：重在推進信息技術與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務模式，促進教育質量全面提高。繼續(xù)教育信息化：重在推進網(wǎng)絡環(huán)境下的終身學習公共服務體系建設。教育管理信息化：重在整合信息資源，建設教育管理基礎數(shù)據(jù)庫和教育管理信息系統(tǒng)，在各級教育行政部門和各級各類學校實現(xiàn)管理信息化，提升教育服務與監(jiān)管能力。
《規(guī)劃》要求現(xiàn)代信息技術與教育教學融合發(fā)展的水平顯著提升。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術獨特優(yōu)勢，信息化環(huán)境下學生自主學習能力明顯增強，教學方式與教育模式創(chuàng)新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現(xiàn)。
2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告“互聯(lián)網(wǎng)+”中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”成為助力經(jīng)濟、促進改革、惠及民生的重要方式，更多傳統(tǒng)行業(yè)通過O2O擁抱互聯(lián)網(wǎng)。人工智能的崛起，加速了大數(shù)據(jù)技術的應用落地。因信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)大批有理想、有本領、有擔當能創(chuàng)新的時代新人，是中國教育者共同的責任，也是高校思想政治理論課教師應對大數(shù)據(jù)時代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代、人工智能時代挑戰(zhàn)的必然選擇。
在這樣的教育信息化、教學改革網(wǎng)絡化的背景下，2015年，《河北農(nóng)業(yè)大學課程教學信息化改革工程實施方案（試行）》啟動，學校于2016年開展了基于“翻轉課堂”教學模式的SPOC課程建設項目立項工作，項目建設時間為2-3年。李亞青負責的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程作為首批建設課程立項，2019年經(jīng)河北農(nóng)業(yè)大學專家組鑒定驗收該課程翻轉課堂實施為優(yōu)秀。從2016級大學一年級學生開始，為更好地實施翻轉教學和調動學生的積極性、參與性、創(chuàng)造性，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程成立翻轉課堂教學工作室和明德工作室。翻轉課堂教學工作室是為了方便教師和研究生助教一起探討如何更好地開展翻轉教學，包括資料檢索與匯總、學情分析、教學設計、撰寫教案、制作多媒體課件、教學方法研討、教學效果保障、考試測評、教學反思等各個環(huán)節(jié)。明德工作室是團隊教師帶著部分精英本科生一起錄制與課程相關性強、富有感染力的案例教學視頻、微電影、動畫、動漫視頻等。通過全面分析學情、創(chuàng)新教學設計、知識點拆分、線上線下對接、課前課中課后串聯(lián)，在依托超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺搭建了課程網(wǎng)絡學習平臺（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《學術道德與學術規(guī)范》、《德育理論與實踐》、《考研政治》）的基礎上，通過四年教學實踐積累逐漸探索出“一體、兩翼、三端、四連、五位”線上線下混合式翻轉教學模式，基于該模式申報的教學成果《 “一體、兩翼、三端、四連、五位” 思政課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學實踐探索》獲2019年河北農(nóng)業(yè)大學教學成果一等獎，《“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論課育人育心實踐探索》獲2019年河北省教學成果二等獎。2018年3月李亞青主持的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程被河北省教育廳立項為河北省首批精品在線開放課程目前正在結項驗收。2019年12月李亞青負責的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程被河北農(nóng)業(yè)大學立項為首批線上線下混合式一流課程并被河北省教育廳推薦參評國家級線上線下混合式一流課程評選。2019年李亞青作為主講教師參與的《馬克思主義基本原理概論》課被河北省教育廳立項為省級精品在線開放課程，同年底該課程也被立項為河北農(nóng)業(yè)大學線上線下混合式一流課程。2019年12月份周燕負責的《思想政治理論實踐課》被河北省教育廳推薦參評國家級實踐一流課程評選。
2014年以來筆者關注大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、人工智能，專注于“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學相關研究，第一主研了2014年度教育部人文社科科學研究專項任務項目（中國特色社會主義理論體系研究）《大數(shù)據(jù)時代馬克思主義網(wǎng)絡傳播研究》；主持立項并完成了2015年河北省社科聯(lián)課題：互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治教育移動數(shù)據(jù)教育鏈研究；主持2016年度教育部人文社科科學研究專項任務項目（中國特色社會主義理論體系研究）“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校思想政治理論教育教學研究，2018年主持并完成了教育部產(chǎn)學研項目：基于超星平臺的地方高校思想政治理論課“創(chuàng)新文化”育人教學資源庫建設。在對“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校思想政治理論教育教學研究既有理論上的探討又有實踐的摸索，最終形成了本書。

[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），載《教育部網(wǎng)站》2020年3月20日。