從2001年開始的基礎教育課程改革（我們習慣稱為“新課改”），實施至今已有十七年之久。這次課改的范圍之大，改革力度之強是前所未有的。為與基礎教育課程改革相適應，高等師范院校（以下簡稱“高師院�！保┑恼n程改革也勢在必行。
　　語文課程與教學論是高師院校漢語言文學專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，也是教師教育類課程體系中的核心主干課程。這門課程是一般課程與教學論的基本原理在語文課程與教學論中的具體體現(xiàn)，是認識語文課程與教學現(xiàn)象、揭示語文課程與教學規(guī)律、指導語文課程與教學實踐的應用理論學科。遼寧師范大學鄭艷老師主講的語文課程與教學論課程于2012年被認定為“遼寧省精品資源共享課”，在“遼寧省普通高等學校本科教學網”可在線使用，目前學習觀看者已逾萬人，被多所學校確定為“普通高等學校大學生在線學習跨校修讀學分課程”。鄭艷老師主持的“高師院校語文課程與教學論課程改革探索”項目，被省教育廳確定為“遼寧省本科教學改革項目”。本教材就是鄭艷老師在十余年的課程改革和精品網絡課程建設的基礎之上，精心編寫而成的。
　　本教材的編寫原則是：實用和創(chuàng)新。所謂實用，就是讓這本教材真正成為大學語文教師的課堂學習范本與依據(jù)。既在一定的課程與教學理論的指導下，建立宏觀的理念與框架，又能切切實實指導學生的教學實踐；既不糾結于沒有定論的紛爭，避免學習者無所適從，也不過分追求新穎的體系，讓學生眼花繚亂。而是實實在在地從課堂教學出發(fā)，從學生的教學實際出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的良好結合。所謂創(chuàng)新，就是本教材力爭反映學科理論前沿，把握語文學科最新的發(fā)展動態(tài)，在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的導向之下，以最新頒布的《義務教育語文課程標準（2011年版）》《高中語文課程標準（2017年版）》為基準，雖不對課程標準進行集中的講授和解讀，但所有的理念、內容和建議，都是以課程標準作為方向和指南，并且與國家教師資格證考試大綱精神高度一致。
　　本書主要包括三個模塊，即語文課程論、語文教學論和語文教師論。其中語文教學論，是從“教師教”與“學生學”兩個角度來寫，隨時從“學生學”的角度關照教師的教。所以，并沒有將語文學習論單獨列為一個模塊。語文課程論包括：基礎教育課程改革與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)、語文課程與教學論課程的歷史沿革與現(xiàn)實境遇、語文課程的性質與功能、語文課程的基本理念與目標。語文教學論包括：語文教學的原則、漢字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合性學習指導、語文課程評價、信息技術與語文教學的整合。語文教師論包括：語文教師的教學實踐、語文教師的素養(yǎng)及專業(yè)成長。
　　本書既可供師范院校漢語言文學專業(yè)作教材使用，又可為一線語文教師和語文教學研究者提供參考，更是國家教師資格證應考者的必備圖書。
　　本書在編撰過程之中參考了多位專家學者及學術同仁的研究成果，雖然已經竭力注明出處，但也難免有所疏漏，敬請諒解，我們在此深表謝意。盡管我們深知自己的學識有限，紕漏、錯誤在所難免，但卻不揣鄙陋將自己并不成熟的作品刊行于世，實在是希望各位學者同仁不吝批評、指正。同時，本書也是自己多年來對語文教育探索所做的一點思考，以為念。