“不學(xué)禮, 無以立”, 任何一個成長期的孩子, 除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外, 還要學(xué)習(xí)禮儀知識, 凡事遵從禮儀, 孩子的行為才能自信而得體, 才能提高綜合素養(yǎng), 成為受人歡迎的人。本書立足于孩子的生活和學(xué)習(xí)中的方方面面, 全面、系統(tǒng)地歸納闡釋了百余個孩子必須懂得的禮儀常識, 幫助家長對孩子的行為進行全面系統(tǒng)地指導(dǎo)和教養(yǎng), 幫助孩子不斷提高禮儀方面的修養(yǎng), 讓孩子在人際交往中更加無往而不利。
彭清清，中科院心理研究所碩士(婚姻家庭與親子教育專業(yè))，深圳市禮儀文化促進會創(chuàng)始副會長, 中科院國際組織后備人才培訓(xùn)班國際禮儀課程主講，IPA國際注冊禮儀師資認(rèn)證專家組核心導(dǎo)師、評委，全國專業(yè)人才庫禮儀專家委員會委員，中央黨校行政管理培訓(xùn)中心特邀公務(wù)禮儀課程講師, 亞洲航空發(fā)展研究會研究員。
第01章 “有禮”走天下——孩子的禮儀教育越早越好
告訴孩子，尊重是對待他人的基本禮儀 _002
對孩子的禮儀教育越早越好 _005
培養(yǎng)孩子講誠信的良好品質(zhì) _008
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德 _012
學(xué)會寬容，性格豁達(dá)的孩子更快樂 _016
節(jié)約也是一種禮儀 _019
第02章 形象禮儀課——整潔的外貌是對他人的尊重
做一個人見人愛的香孩子 _026
父母是孩子形象的榜樣 _029
衣服干凈合身，比漂亮流行更重要 _032
禮貌用語，彰顯素質(zhì) _036
第03章 體態(tài)禮儀課——得體的體態(tài)動作讓人心生好感
不要讓不雅的小動作破壞了孩子的良好形象 _042
讓孩子從第一個微笑開始傳遞好感 _045
站有站相，坐有坐相，身形挺拔的孩子大受贊賞 _048
行如風(fēng)，訓(xùn)練孩子自然大方的走路姿態(tài) _051
引導(dǎo)孩子恰當(dāng)運用手勢 _054
第04章 素養(yǎng)禮儀課——打造素質(zhì)高教養(yǎng)好的孩子
禮儀教育中要培養(yǎng)孩子良好的時間觀念 _060
撒謊是不文明的行為，一定要杜絕 _063
別讓妒火焚傷孩子，心胸開闊的孩子才討喜 _067
良好禮儀規(guī)范，要先為孩子立“規(guī)矩” _070
有修養(yǎng)的孩子會控制自己的脾氣 _073
杜絕孩子的害羞、忸怩的小家子個性 _077
謙虛的孩子更有教養(yǎng) _080
第05章 談吐禮儀課——有禮貌的孩子走到哪里都受歡迎
引導(dǎo)孩子學(xué)會恰當(dāng)?shù)皿w地自我介紹 _086
以禮相待，教孩子有禮貌地與他人交談 _089
從小為孩子定談吐優(yōu)雅的標(biāo)準(zhǔn) _093
杜絕孩子說臟話，培養(yǎng)其文明禮貌的習(xí)慣 _096
讓孩子恰當(dāng)?shù)胤Q呼他人，嘴甜的孩子更討喜 _098
第06章 尊長睦親課——懂得尊重的孩子人緣不會差
讓孩子從小懂得客氣地對待家人 _104
告訴孩子對待兄弟姐妹要學(xué)會謙讓 _107
讓孩子體會父母的辛苦 _111
引導(dǎo)孩子幫助父母做家務(wù)勞動 _114
告訴孩子進入他人房間前要先敲門 _117
第07章 家庭文明課——與家人相處也要講文明懂禮儀
早上起床也要遵守禮儀 _122
有節(jié)制地讓孩子看電視 _124
引導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)，杜絕沉溺網(wǎng)絡(luò) _128
引導(dǎo)孩子認(rèn)識父母的錢來之不易 _132
鼓勵孩子“自己的事情自己做” _135
第08章 尊師重禮課——維護師長威嚴(yán)留住師生情誼
告訴孩子尊敬和愛戴老師 _142
不打擾老師休息是傳統(tǒng)的尊師禮儀 _145
教師節(jié)，禮輕情意重 _148
遵守課堂紀(jì)律，是對老師最基本的尊重 _150
告訴孩子反駁老師，也要注意分寸 _153
第09章 互敬互愛課——同學(xué)之間以“禮”相待
告訴孩子別用成績區(qū)別對待同學(xué) _160
給別人起綽號是一種不禮貌的行為 _162
孩子和同學(xué)發(fā)生沖突了，怎么引導(dǎo)解決 _167
引導(dǎo)孩子進行良性競爭，不必與同學(xué)爭強好勝 _170
告訴孩子要替同學(xué)保守秘密，做值得信任的人 _174
第10章 校園文明課——精神文明與文化建設(shè)同步進行
學(xué)生校園著裝禮儀知多少 _178
學(xué)校住宿，也要講禮儀 _182
愛護公物，人人有責(zé) _185
讓孩子遵守最基本的課堂禮儀 _187
進出校園，精神高昂 _190
學(xué)生要掌握的幾種集體活動禮儀 _193
第11章 餐桌禮儀課——教會孩子重視吃飯的“德行”
讓孩子從小養(yǎng)成文雅的用餐習(xí)慣 _198
告訴孩子吃飯時做到有序入座 _201
告訴孩子筷子中的學(xué)問 _204
刀叉使用的禮儀其實不簡單 _208
告訴孩子用餐中要注意的細(xì)節(jié) _211
參考文獻(xiàn) _215
對孩子的禮儀教育越早越好
中國人常說：“三歲看大，七歲看老。”一個孩子是否在幼年養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，對其一生有著重要影響。因此，教育心理學(xué)家認(rèn)為，孩子文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開幼兒期的教育培養(yǎng)。
在教育孩子這一問題上，可能很多家長會認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，應(yīng)該在孩子成長到一定階段才開始，事實上，這種觀點是錯誤的。一個人，隨著年齡的增長，他對周圍的環(huán)境會越來越適應(yīng)，身體機能也隨著發(fā)生了相應(yīng)變化，內(nèi)在能力會逐漸消失。因此，專家建議，早期教育很重要，最好從孩子0歲就開始。
然而，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中，幼兒文明禮儀行為習(xí)慣缺失的問題相當(dāng)嚴(yán)重。
生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的場景：家中來了很多客人，父母要招待客人，讓孩子去一邊自己玩，但孩子好像“人來瘋”，不但不離開，反而在沙發(fā)上上躥下跳，還時不時地將客人推來讓去，將客人的茶杯打翻；飯桌上，一家人圍坐在一起吃飯，小孫子把筷子伸到奶奶面前的盤子里翻來翻去……在這些孩子身上，你能看到現(xiàn)代社會所需要的文明禮儀嗎？
當(dāng)然，也有一些注重兒童早期禮儀教育的父母，在生活中，他們對孩子進行言傳身教，讓孩子懂規(guī)矩，有教養(yǎng)。有位媽媽這樣談到自己五歲的兒子：
“上周五，我下班后，接上兒子，我們一起參加同事聚會。當(dāng)時菜已經(jīng)端上桌了，不過有兩個同事因為路上堵車而遲到了，大家都說再等等。兒子有些餓了，跟我說他想吃東西，我告訴他，小孩子要有禮貌，要等那兩位阿姨來了才能一起吃。小家伙點點頭說：‘哦，知道了媽媽�！瘜τ趦鹤拥倪@種表現(xiàn)，我很欣慰。
“還有一次，我?guī)鹤尤⒓庸镜念C獎典禮，我叮囑他不要在會場跑來跑去，也不要大聲喧嘩。當(dāng)我走上領(lǐng)獎臺發(fā)言的時候，我朝底下看了看，看到兒子在筆記本上用筆不停地畫著什么，仿佛根本沒有聽見周圍的掌聲。也就是從那天開始，我發(fā)現(xiàn)兒子處事不驚，超出我的想象。”
對于案例中的第一種情況，相信不少父母會這樣做：其實孩子是最會察言觀色的，如果此時父母生怕自己的孩子餓著，接下來的畫面就是“賓客尚未到齊，所有菜碟已被挑選一遍”，這樣的情景不占少數(shù)。而對于第二種情況，相信不少孩子要么在會場鉆來鉆去，要么大聲喧嘩，這些都是缺乏禮儀的表現(xiàn)。
可見，孩子的禮儀教育要趁早。如果你是細(xì)心的父母，會發(fā)現(xiàn)其實三歲的孩子懂的事兒和會做的事兒多得超乎預(yù)料。只是，很多時候，父母在潛意識里以孩子尚小為由拒絕了發(fā)掘和教育。
具體來說，家長需要注意以下幾點：
1.從小抓起
包括兩個方面的含義。一方面要從小時候抓起，孩子的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，所以當(dāng)孩子開始懂事時就要注重禮儀培養(yǎng)；另一方面要從小事抓起，將禮儀教育貫穿于日常生活中的每一個細(xì)節(jié)。
2.言傳
通過言語方式告訴孩子一些關(guān)于禮儀方面的禮節(jié)和儀式。例如，在什么場合的言談舉止應(yīng)當(dāng)注意哪些問題、應(yīng)當(dāng)做到哪些方面以及不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)哪些言行等。
3.身教
家長是孩子最好的老師，孩子都是聰明的，他們在很小的時候就已經(jīng)學(xué)會模仿家長的行為，所以，要達(dá)到對孩子進行禮儀教育的目的，家長首先要懂禮儀，平時能以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。
例如，當(dāng)帶孩子乘坐公交車時，家長應(yīng)當(dāng)主動將自己的座位讓給老人、孕婦或身患疾病的人；當(dāng)給他人造成困擾或損害時，應(yīng)當(dāng)主動向?qū)Ψ劫r禮道歉。再如，去車站買票、去商場購物付款時，應(yīng)當(dāng)主動、自覺地排隊；去銀行存取款時，應(yīng)當(dāng)主動在一米警戒線外排隊等候。
英國著名教育家、哲學(xué)家洛克認(rèn)為：“一切知識起源于經(jīng)驗。”法國大教育家盧梭更是明確地告誡我們：“在達(dá)到有理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象�！币虼�，在幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們要改變過去那種反復(fù)告知，不斷提醒的做法，注重積累孩子的感性經(jīng)驗，豐富孩子的精神世界，讓文明禮儀通過活動浸透到孩子的骨子。
總之，文明禮儀行為習(xí)慣應(yīng)在孩子的生活中，通過各種適宜的形式內(nèi)化為孩子的一種意識，一種生活方式，最終成為孩子的生活習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成，孩子將受益一生。
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