前言
法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)：一方面，實(shí)踐是法學(xué)教育的*終歸宿，法科學(xué)生*終要走入實(shí)踐；另一方面，實(shí)踐中的問題是法學(xué)教育鮮活的素材，法律的生命在于生動的案例。國際法學(xué)作為法學(xué)的一個(gè)分支，對初學(xué)者來說，是一門專業(yè)術(shù)語晦澀難懂、理論深?yuàn)W的高深學(xué)科。如何將這些深?yuàn)W的理論、復(fù)雜的規(guī)則與實(shí)踐完美地融合在一起，提高學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力，是國際法教學(xué)的根本目的之一。為了達(dá)到此目的，案例教學(xué)必不可少。國際法案例教學(xué)，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過對相關(guān)案例的思考、分析和討論，就其中的國際法問題作出判斷，從而理解和掌握案例中的國際法精神和國際法規(guī)范，并提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方式。
案例教學(xué)在法學(xué)教育中的應(yīng)用源遠(yuǎn)流長，早在1870年，朗德爾出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長時(shí)，就已將案例引入法學(xué)教育，并大力推廣，案例教學(xué)法成為近代100多年來，美國乃至整個(gè)英美法系國家法學(xué)院*主要的教學(xué)方法。盡管我國并非判例法國家，但社會關(guān)系的復(fù)雜多變使法律時(shí)常滯后于社會的發(fā)展，難以滿足現(xiàn)實(shí)的需要，因此，我國也日益重視案例的編纂與研究。在新時(shí)代背景下，創(chuàng)新國際法學(xué)教育方法，將案例教學(xué)法引入國際法學(xué)教育，是國際法學(xué)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，也是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)法律專業(yè)人才的必然要求。
當(dāng)今國際社會，國家、組織及個(gè)人的國際交流日益頻繁，具有國際法性質(zhì)的糾紛也隨之增多，國際司法機(jī)構(gòu)在解決這些糾紛的過程中，產(chǎn)生了大量經(jīng)典的國際法案例。通過學(xué)習(xí)這些案例，有助于同學(xué)對國際法基本理論的理解以及國際法知識在實(shí)踐中應(yīng)用的學(xué)習(xí)。但閱讀大量的案例資料無疑需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，本書通過篩選、總結(jié)一些案例，既能幫助同學(xué)理解國際法知識，又能適當(dāng)提高其學(xué)習(xí)效率。
本書包含的42個(gè)經(jīng)典案例基本涵蓋了國際法的主要基本理論，按照每個(gè)案例爭議焦點(diǎn)主要涉及的國際法知識，這些案例被分布在十二章中。第*章為“國際法基本理論”，第二章為“國際法上的國家”，第三章為“國際組織法”，第四章為“國際法上的個(gè)人”，第五章為“國家責(zé)任”，第六章為“國際人權(quán)法”，第七章為“國際海洋法”，第八章為“空間法”，第九章為“外交與領(lǐng)事關(guān)系法”，第十章為“條約法”，第十一章為“武裝沖突法與人道主義法”，第十二章為“和平解決爭端法”。
誠然，將案例放在某一章下的安排存在不完善之處，畢竟每個(gè)案例往往涉及多個(gè)國際法知識。但為加深讀者對每一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，所以每一章之下的案例將主要結(jié)合對應(yīng)的國際法知識進(jìn)行分析。當(dāng)然，讀者在使用本書、學(xué)習(xí)本書所涉案例時(shí)，為更全面地看待問題，建議進(jìn)一步思考案例中未涉及或未著重分析的國際法問題。
本書的編寫得到了福建農(nóng)林大學(xué)教材出版基金的資助，以及福建農(nóng)林大學(xué)研究生院“‘一帶一路’國際法案例研究”項(xiàng)目的資助，在此致以*誠摯的謝意！同時(shí)本書的出版離不開法律出版社的大力支持，特別是法律出版社編輯周潔、韓夢超女士為本書的出版付出了辛勤的勞動，作者在此深表感謝！
由于時(shí)間緊迫，書中不足之處在所難免，敬請廣大讀者不吝賜教。
編者謹(jǐn)識
2019年11月