年初在編寫(xiě)上海外語(yǔ)教育出版社的經(jīng)典伴讀叢書(shū)之《雙城記》時(shí)，有一天偶然點(diǎn)開(kāi)了Martin Brest執(zhí)導(dǎo)的影片Meet Joe Black（國(guó)內(nèi)澤為《第六感生死緣》）一一這是我最喜歡的影片之一。在觀看影片過(guò)程中，我突然覺(jué)得自己對(duì)閱讀英美文學(xué)的原著有了一種全新的感悟。上個(gè)世紀(jì)五六十年代，外國(guó)影片都使用中文配音�，F(xiàn)在引進(jìn)國(guó)外影片，則采用在原版電影屏幕上添加中文字幕的辦法。國(guó)內(nèi)許多觀眾都是依賴(lài)閱瀆中文字幕來(lái)理解劇中人物的對(duì)話(huà)。劇中人物的一言一行、一笑一顰可以從電影畫(huà)面上捕捉到，屏幕上的中文字幕也可以勾畫(huà)出故事的大意（當(dāng)然這里要剔除錯(cuò)譯、漏譯的因素）。但是，如果觀眾無(wú)法聽(tīng)懂劇中人物的全部英文對(duì)話(huà)，則根本無(wú)法體會(huì)人物說(shuō)活時(shí)的情感和語(yǔ)氣，無(wú)法理解對(duì)話(huà)所傳達(dá)的人物心靈深處微小的變化。讀英文原著也是同樣的道理，只有瀆了原著才能真正領(lǐng)會(huì)文學(xué)名著的精髓。
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)有明顯的階段性、連貫性和延續(xù)性。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言要從貼近兒童日常生活的最基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)始，以激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言的好奇和興趣。孩子慢慢長(zhǎng)大后，讀書(shū)的目的就是要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。中學(xué)階段的閱讀要開(kāi)始接觸外國(guó)作品的簡(jiǎn)寫(xiě)本、縮略本，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野。到了大學(xué)階段，英文的簡(jiǎn)寫(xiě)本、縮略本就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求了‘因?yàn)槟切┌姹井吘怪皇蔷幹�者在閱讀原著的基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造，與原著仍有不小的差距，讀起來(lái)總有一種隔靴撓癢的感覺(jué)。對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論其主攻的專(zhuān)業(yè)是什么，學(xué)英語(yǔ)的最終目的都是為了直接閱讀英文原作、閱讀英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士撰寫(xiě)的文章和書(shū)籍。因此，閱讀英文原著是高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
　　上個(gè)世紀(jì)90年代初以來(lái)，國(guó)內(nèi)幾個(gè)外語(yǔ)出版社都嘗試過(guò)把國(guó)外的英文原著引進(jìn)中國(guó)，采用的形式往往是在原版書(shū)的正文前增加中文的作者簡(jiǎn)介和內(nèi)容提要，然后再用腳注或尾注的方式為部分語(yǔ)言點(diǎn)提供簡(jiǎn)要的講解。從使用情況來(lái)看，效果似乎并不理想。
　　上海外語(yǔ)教育出版社推出的“外教社經(jīng)典伴讀叢書(shū)”是為落實(shí)教育部制汀的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》而采取的一項(xiàng)重要舉措�！巴饨躺缃�(jīng)典伴讀叢書(shū)”選用《國(guó)標(biāo)》配套的“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生閱讀書(shū)目”中的20種必讀書(shū)，在出版英文原著的同時(shí)，出版配套的伴讀本。這套導(dǎo)讀類(lèi)叢書(shū)將為高校學(xué)生閱瀆和理解英文名著提供有效的幫助。
　　每本伴讀本包含下列內(nèi)容：對(duì)作者生平、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景的簡(jiǎn)要介紹；作品內(nèi)容梗概和章節(jié)的詳細(xì)摘要；對(duì)作品中有關(guān)文化、宗教、歷史、地理、典故的講解；對(duì)作品敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造和語(yǔ)言風(fēng)格的簡(jiǎn)要分析；對(duì)作品主題、所代表的流派以及該流派在文學(xué)史上的地位的討論。