這本書主要以當下的時代背景為切入點, 就數(shù)學教學中的理論與實踐問 題展開討論, 進而從數(shù)學教學的核心要素: 數(shù)學課標與教材、 數(shù)學教學設計 與實施、 數(shù)學教學評價與反思、 數(shù)學學科素養(yǎng)與數(shù)學教學發(fā)展四個方面與你 展開對話。 我們一同琢磨, 品味數(shù)學教學的真諦, 思考如何有效地開展數(shù)學教學, 深挖數(shù)學教學的價值, 探討對于學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展我們所 能做出的貢獻。 讓我們坐上時代的列車, 透過窗口, 欣賞數(shù)學教學的風景, 邊看邊聊。 相信列車到站時, 你心里的數(shù)學教學圖景也已完整。
在信息化、 全球化、 多樣化的時代, 數(shù)學教學工作遇到了前所未有的挑戰(zhàn): 一是教學理念要隨全球化的浪潮不斷地更新與完善; 二是教學內(nèi)容要隨時代的變化不斷地拓展和完善; 三是教學方式要隨信息化的融入不斷地創(chuàng)新和發(fā)展; 四是教學評價要隨素養(yǎng)性的要求不斷的探索與豐 富。 由此等等, 需要你參與我們一起思考、 對話, 同我們的學生一起建構美好的數(shù)學教學文化環(huán)境, 開啟數(shù)學教學新局面。
張定強，西北師范大學教育學院教授，教育學博士，碩士生導師，甘肅省數(shù)學教育研究會副理事長。從事課程與教學論、教師教育等專業(yè)領域的教學與研究工作。在《課程教材教法》、《中國電化教育》、《中國教育學刊》、《數(shù)學教育學報》等各類學術期刊發(fā)表論文170多篇。,
張炳意，甘肅省基礎教育課程教材中心副主任，教育碩士，高級教師，第六屆甘肅省基礎教育課程教材專家工作委員會學科專家，主要從事中小學教材教學研究和課程資源開發(fā)等工作，在《基礎教育課程》、《中小學教師培訓》等學術期刊發(fā)表論文40余篇，主編初中《信息技術》教材，參編《普通高中課程建設與管理》、《小學數(shù)學教學方略（上、下冊）》等著作。
部分 引言如何理解數(shù)學教學所處的現(xiàn)實背景及變革的訴求 1
章 背景與訴求 2
節(jié) 數(shù)學教學依存的現(xiàn)實背景 2
第二節(jié) 數(shù)學教學面臨的變革訴求 10
第二章 理論與實踐 15
節(jié) 數(shù)學教學理論的基本認知 15
第二節(jié) 數(shù)學教學實踐的基本特征 19
第二部分 數(shù)學課標與數(shù)學教材 如何理解數(shù)學課標與數(shù)學教材的作用與價值23
第三章 數(shù)學課標 24
節(jié) 數(shù)學課標的內(nèi)涵與外延 24
第二節(jié) 運用數(shù)學課標指導數(shù)學教學 37
第四章 數(shù)學教材 43
節(jié) 數(shù)學教材的內(nèi)涵與價值 43
第二節(jié) 科學有效地使用數(shù)學教材 55
第三部分 數(shù)學教學設計與實施 如何掌握數(shù)學教學設計與實施的創(chuàng)新方法 65
第五章 數(shù)學教學設計 66 節(jié) 數(shù)學教學設計現(xiàn)狀及存在問題 66
第二節(jié) 建構數(shù)學教學設計的策略 73
第六章 有效從事數(shù)學教學 90
節(jié) 數(shù)學教學過程 90
第二節(jié) 提高數(shù)學教學效率的策略 103
第四部分 數(shù)學教學評價與反思 如何提高數(shù)學教學評價與反思能力 117
第七章 數(shù)學教學評價 118
節(jié) 數(shù)學教學評價概述 118
第二節(jié) 數(shù)學教學評價的開展 126
第八章 數(shù)學教學反思 136
節(jié) 數(shù)學教學反思概述 136
第二節(jié) 數(shù)學教學反思的方法 144
第五部分 數(shù)學學科核心素養(yǎng)與數(shù)學教學文化發(fā)展 如何發(fā)展數(shù)學學科核心素養(yǎng)與數(shù)學教學文化 167
第九章 數(shù)學學科核心素養(yǎng) 168
節(jié) 數(shù)學學科核心素養(yǎng)概述 168
第二節(jié) 培養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的方法 177
第十章 數(shù)學教學發(fā)展 199
節(jié) 數(shù)學教學發(fā)展的基本態(tài)勢 199
第二節(jié) 建構發(fā)展的數(shù)學教學文化 219
參考文獻 238
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