前言

2015年3月，在時任中共北京市委常委、教育工委書記茍仲文同志的領(lǐng)導(dǎo)和推動下，北京市教委啟動了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目。作為首批參加試驗的學校北京財貿(mào)職業(yè)學院的時任校長，我親歷了該項目的設(shè)計過程，參與了項目討論、改革試驗的組織與實施。應(yīng)該說，這項改革試驗，適應(yīng)了我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，特別是首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、實施一體化貫通培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的大膽嘗試。

貫通培養(yǎng)試驗開展以來，在北京市教委的統(tǒng)一部署和支持下，各實驗學校對項目精心組織、全力投入、創(chuàng)新探索，實施中且行且改、不斷完善，取得了不少新鮮經(jīng)驗，總體呈現(xiàn)健康狀態(tài)，社會認可度也不斷提高。但在項目試驗中也暴露出諸多教學、管理，乃至教育體制、政策等方面深層次的矛盾與問題，特別是該項試驗關(guān)乎近兩萬名學生的切身利益、數(shù)萬名學生家長以及社會公眾的高度關(guān)切，存在一定的改革風險，急需加強系統(tǒng)性、針對性的政策研究。

為此，我申報了北京市教育科學十三五規(guī)劃2018年度重點課題《北京市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目可持續(xù)發(fā)展研究》（課題編號：CADA18072）。我作為課題負責人，主持并組織了課題研究工作，擬定了研究大綱，規(guī)劃了技術(shù)路線、研究方法，審定了問卷調(diào)查，并對課題研究報告進行了內(nèi)容補充和系統(tǒng)修改；李永生、孫萬軍、龍洋、董雪梅、夏飛、趙曉燕、李昱言、王洪見、于繼超、周雪梅、王傳生、吉利、王國德等作為課題組成員參與了課題研究。經(jīng)過課題組近三年的努力，圓滿完成了課題預(yù)期目標，不僅形成了一份長達15萬字的研究報告，發(fā)表了3篇學術(shù)論文，出版了一部專著，而且所提《深化職業(yè)教育高端貫培項目改革的建議》，刊登在北京市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《研究成果快報》（2020年第13期)上，時任中共北京市委常委、教育工委書記王寧同志做出重要批示并得到落實。

呈現(xiàn)在讀者面前的這本書，是根據(jù)《北京市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目可持續(xù)發(fā)展研究報告》修改而成。為簡化表述，書名定為《職業(yè)教育貫通培養(yǎng)研究》。

參與本書各章編寫的作者如下：

章緒論，王成榮。

第二章高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)相關(guān)理論，負責人孫萬軍、王洪見，參編人員許朝雪、楊辰利、呂路平。

第三章貫培項目人才培養(yǎng)路徑選擇，負責人夏飛；參編人員宋秋云、齊敏、何靜、劉旭。

第四章貫培項目綜合改革對策與政策建議，負責人趙曉燕，參編人員牛江華、吳明靖、王杜娟、袁二凱。

第五章貫培項目人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，負責人李昱言，參編人員靳強、呂明、孫旭東、張松濤、李琰、許宏超。

我對全書進行了統(tǒng)一修改、定稿。

本書得到北京財貿(mào)職業(yè)學院貫通培養(yǎng)試驗項目學生、家長和教師在典型調(diào)查和問卷調(diào)查中的積極配合，在此表示感謝；同時感謝北京市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對本項目給予的大力支持。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，開展本科層次職業(yè)教育試點，探索長學制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。這為職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革指明了方向。但是，職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革仍處于現(xiàn)在進行時，北京的改革又具有特殊性，還未完成一個試驗周期，因此本書的內(nèi)容和觀點難免有失偏頗、存在缺陷，真誠希望讀者批評指正。我們愿意以本書為起點，開展跟蹤性、持續(xù)性研究，并與職教界同仁開展廣泛交流，努力為推進中國職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革貢獻一份力量。

王成榮

2021年6月于北京