《實踐取向的小學數(shù)學教學研究》以實踐取向串起小學數(shù)學教學研究的根與源，力圖將實踐與理論在小學數(shù)學教學研究層面進行有機整合。我們認為小學數(shù)學教學研究的實踐取向源于三個方面：
（1）源于對教材的理解
教材作為教學活動開展的主要文本，對教材的理解情況對于研究小學數(shù)學教學有著舉足輕重的作用，然而，如今的小學數(shù)學教材變更頻繁，自從2001年進入小學數(shù)學課程改革以來，隨著《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的頒布和修訂，教材整體改編就經(jīng)歷了兩次，還不要說，使用中教材本身的多次調(diào)整。如今的小學數(shù)學教材版本多樣，課程改革改變了以往一綱一本的現(xiàn)狀，一標多本預示著多個版本的小學數(shù)學教材同時存在，對于小學數(shù)學一線教師而言，多變更、多版本的小學數(shù)學教材一方面為教學的廣度延展增添了更多的、可供加工的素材，另一方面為教學的深度拓展提供了更多的、可供選擇的途徑，因而，教材理解已經(jīng)成為小學數(shù)學教學研究的實踐取向來源之一。
第1章 小學數(shù)學概念教學研究
1．1 小學數(shù)學概念教學策略
1．2 小學數(shù)學概念同化的教學探究
1．3 小學數(shù)學概念形成的教學探究
1．4 認識幾分之一課例研究
1．5 三角形的分類課例研究
1．6 周長的認識課例研究
第2章 小學數(shù)學解決問題教學研究
2．1 小學數(shù)學解決問題教學中的思維訓練
2．2 用實踐活動解決生活問題 體現(xiàn)數(shù)學生活化
2．3 在小學數(shù)學解決問題教學中體現(xiàn)學生的主體性
2．4 數(shù)字編碼課例研究
2．5 找次品課例研究
第3章 小學數(shù)學計算教學研究
3．1 小學生筆算能力提升策略
3．2 小學數(shù)學計算能力提升策略
3．3 小學學困生計算能力提升策略
3．4 小學數(shù)學計算教學中的算理理解策略
3．5 小學數(shù)學計算中的算理
第4章 小學數(shù)學圖形與幾何教學研究
4．1 小學數(shù)學教學中空間觀念形成的策略
4．2 基于問題剖析的教學
三角形的特性課例研究
4．3 平行四邊形的面積課例研究
4．4 認識周長課例研究
4．5 線段、直線和射線課例研究
第5章 小學數(shù)學統(tǒng)計與概率教學研究
5．1 小學數(shù)學統(tǒng)計與概率教學的過程與方法
5．2 創(chuàng)設數(shù)學情境培養(yǎng)統(tǒng)計意識
條形統(tǒng)計圖教學實踐與思考
5．3 在活動中經(jīng)歷在探索中體驗
分一分、記一記教學實踐與思考
第6章 小學數(shù)學練習課教學研究
6．1 練習課中提高學生參與度的策略
6．2 圖形與幾何練習課中的思維訓練
6．3 練習課教學中的習題設計策略
6．4 平行四邊形的面積練習課課例研究
第7章 小學數(shù)學復習課教學研究
7．1 小學數(shù)學復習課中提升針對性的策略
7．2 小學數(shù)學復習課提升自主性的策略
7．3 小學數(shù)學提高復習課參與性的策略
7．4 交互式電子白板在小學低年級數(shù)學復習課中的運用
7．5 比和比的應用整理與復習課例研究
第8章 小學數(shù)學教學中的合作學習研究
8．1 分享式教學理念下的小學數(shù)學合作學習研究
8．2 立體圖形的整理和復習課例研究
8．3 長方形的面積課例研究
第9章 小學數(shù)學中模型思想教學研究
9．1 植樹問題和抽屜原理的數(shù)學模型構(gòu)建
9．2 小學數(shù)學廣角中模型的構(gòu)建
9．3 烙餅問題課例分析
9．4 植樹問題課例分析
參考文獻
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