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　　在書(shū)中，我們報(bào)告了迄今為止看到、收集、分析和激情分享的內(nèi)容。講述了TLLP誕生的非凡故事。TLLP是一個(gè)以教師為起點(diǎn)的項(xiàng)目，讓教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新思想、領(lǐng)導(dǎo)力，并在學(xué)校內(nèi)外分享學(xué)習(xí)成果，因?yàn)樗麄冓A得了教育政策制定者的信任。繼續(xù)讀下去吧，了解教師如何為自己和同事組織專(zhuān)業(yè)發(fā)展的細(xì)節(jié)：他們學(xué)到了什么？領(lǐng)導(dǎo)能力如何發(fā)展？他們?nèi)绾蝿?chuàng)造各種方式來(lái)分享他們?cè)谡n堂和學(xué)校之外學(xué)到的東西？
　　《教師學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)力：教有、教治、教享》不僅講述了不同的TLLP項(xiàng)目，還收錄了講述自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷的教師小腳本，以及兩個(gè)PKE項(xiàng)目范例。

　　彭靜，教育學(xué)博士，現(xiàn)擔(dān)任重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師。2001年、2013年先后作為訪問(wèn)學(xué)者赴匈牙利佩奇大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系、美國(guó)威斯康星麥迪遜分校教育學(xué)院訪學(xué)。主要從事課程與教學(xué)、教師教育研究，主持首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“融合先進(jìn)信息技術(shù)的新文科有效教學(xué)模式研究”、重慶市教育委員會(huì)重大教學(xué)改革項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’”背景下高校翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究”、重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高校EMI教師身份認(rèn)同研究”等教師教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目。在Teaching in Higher Education、Journal of Education for Teaching、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《中國(guó)高教研究》等國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表教師教學(xué)發(fā)展論文30余篇。作為重慶大學(xué)首任國(guó)家教師教學(xué)發(fā)展中心主任，創(chuàng)建了學(xué)術(shù)型服務(wù)組織，建立了以“學(xué)校代領(lǐng)-學(xué)院主導(dǎo)-個(gè)人研修”為主線，適合國(guó)情和校情的高校教師教學(xué)終身培養(yǎng)培訓(xùn)體系，搭建起教師教學(xué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)和組織網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了多元化教師培訓(xùn)資源保障系統(tǒng)。
　　
　　黃璐，法學(xué)碩士，現(xiàn)擔(dān)任重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任。自2015年起分別赴臺(tái)灣大學(xué)、牛津大學(xué)參加教學(xué)研修，獲得ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）國(guó)際認(rèn)證資質(zhì)。主要從事高校教師教育相關(guān)培訓(xùn)和研究，積極探索和建設(shè)校院兩級(jí)教師教學(xué)發(fā)展培育體系、分類(lèi)分層教師教學(xué)培訓(xùn)模式、多元化教師教學(xué)發(fā)展資源網(wǎng)絡(luò)。主持重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“權(quán)利本位視閾下的高校教師教學(xué)發(fā)展問(wèn)題研究”，重慶大學(xué)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“啟航計(jì)劃背景下公共基礎(chǔ)課程教師教學(xué)能力提升及其研究”。
　　“創(chuàng)新教師教學(xué)發(fā)展體系，保障本科人才培養(yǎng)”曾獲重慶大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
　　
　　安·利伯曼博士，斯坦福大學(xué)高級(jí)學(xué)者，哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院終身教授。隸屬斯坦福評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、公平中心（SCAIE）和教育就業(yè)機(jī)會(huì)政策中心（SCOPE）。其主要研究領(lǐng)域?yàn)榻處熤R(shí)、學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)力以及學(xué)校／大學(xué)合作伙伴關(guān)系，在協(xié)調(diào)教師知識(shí)與研究知識(shí)領(lǐng)域中享有國(guó)際盛名。她撰寫(xiě)和編輯了18該書(shū)以及數(shù)十篇文章，集中在教師、教師領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校改革領(lǐng)域。她主張制定政策來(lái)實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)力，承認(rèn)教學(xué)的復(fù)雜性，支持向教師提供支援的重要性。
　　
　　卡羅爾·坎貝爾博士，多倫多大學(xué)安大略教育研究所（OISE）領(lǐng)導(dǎo)力與教育改革專(zhuān)業(yè)副教授，應(yīng)用教育研究知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（KNAER）主任；安大略省省長(zhǎng)、省教育部長(zhǎng)的指定教育顧問(wèn)。在通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究相結(jié)合的方式發(fā)展教育改進(jìn)能力領(lǐng)域享有盛名�？藏悹柌┦窟€擔(dān)任美國(guó)斯坦福大學(xué)教育機(jī)遇政策中心（SCOPE）執(zhí)行主任；安大略省教育部高級(jí)官員；擔(dān)任英國(guó)教育、學(xué)術(shù)和政策領(lǐng)域相關(guān)職位。
　　
　　安娜·亞什基納博士，多倫多大學(xué)安大略省教育研究所（OISE）領(lǐng)導(dǎo)力、高等教育和成人教育系高級(jí)研究員。研究領(lǐng)域包括教育領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)習(xí)和發(fā)展以及學(xué)校改進(jìn)。亞什基納博士教授研究生課程，并為大學(xué)、學(xué)校教育局、教師聯(lián)合會(huì)和政府項(xiàng)目提供咨詢。

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