前言
章基于四維度的“課程思政”實施路徑設(shè)計
1．1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．2 教學(xué)設(shè)計模式構(gòu)建

第2章 基于四維度的“課程思政”思政案例
案例1 深厚的文化之陶淵明——《歸園田居》
案例2 深厚的文化之陳子昂——《和陸明府贈將軍重出塞》
案例3 深厚的文化之《左傳》——“居安思危，思則有備，有備無患”
案例4 深厚的文化之歐陽修——“夫禍患常積于忽微”
案例5 深厚的文化之莊子——“謹慎能捕千秋蟬，小心駛得萬年船”
案例6 深厚的文化之竇皐《述書賦下》——“君子棄瑕以拔才，壯士斷腕以全質(zhì)”
案例7 深厚的文化之韓非子——“慎易以避難，敬細以遠大”
案例8 深厚的文化之朱用純《朱子家訓(xùn)》——“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”
案例9 沉痛的教訓(xùn)之接地刀閘操作事故
案例10 沉痛的教訓(xùn)之電弧灼傷事故
案例11 沉痛的教訓(xùn)之掛接地線引發(fā)的事故
案例12 榜樣的力量之“聽聲把脈”的電力設(shè)備醫(yī)生
案例13 榜樣的力量之疫情防控阻擊戰(zhàn)：27萬國家電網(wǎng)人24h奮戰(zhàn)在一線
案例14 榜樣的力量之蔡小東：電力運維工匠心
案例15 榜樣的力量之雅礱江上“水電工匠”
案例16 榜樣的力量之能工巧匠“張冬”的工匠精神
案例17 榜樣的力量之“望、聞、問、切”快速診斷設(shè)備故障的喬軍
案例18 榜樣的力量之疫情之下的怕與愛：那些戰(zhàn)“疫”一線的能源電力人面孔
案例19 矚目的成就之自主設(shè)計的特高壓工程
案例20 矚目的成就之倒閘操作的“秒時代”
案例21 矚目的成就之5G+VR電力巡檢機器人上崗
案例22 矚目的成就之電站“保健醫(yī)”，可提高生產(chǎn)效率20%
案例23 矚目的成就之“復(fù)興號”動車上的避雷器、絕緣子是“溫州制造”
基于四維度的“課程思政”教學(xué)設(shè)計與實踐研究
案例24 囑目的成就之以拼音首字母代表電氣設(shè)備型號含義
案例25 矚目的成就之烏東德水電站四大“看點”

第3章 基于四維度的“課程思政”教學(xué)設(shè)計實施
3．1 基于四維度的“課程思政”教學(xué)設(shè)計
3．2 基于四維度的“課程思政”授課計劃
3．3 基于四維度的“課程思政”教案

附錄1 全國職業(yè)院�！皯�(zhàn)疫課堂”課程思政典型獲獎案例
案例1 仿真水電站開關(guān)站1#出線電氣設(shè)備的運行與維護——如常背后的不如常，勝利背后的藍衣戰(zhàn)士
案例2 “立德樹人”理念下的“課程思政”邏輯與價值實現(xiàn)
案例3 理丁類專業(yè)課程思政教育實踐探索——以《電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》為例
附錄2 “課程思政”優(yōu)秀論文
論文1 中國傳統(tǒng)文化在高職高專電力類專業(yè)課中的滲透與應(yīng)用
論文2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職課程思政教學(xué)范式探討
參考文獻