針對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)中存在的問(wèn)題，如知識(shí)體系不夠獨(dú)立，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一等，著者提出了“表達(dá)語(yǔ)文”的理念。本書(shū)闡述了“表達(dá)語(yǔ)文”的理念：語(yǔ)文是人類(lèi)為語(yǔ)言生活建構(gòu)的模型，它以“語(yǔ)體”和“文體”這兩條基本規(guī)律，規(guī)范人們的語(yǔ)言生活，并引領(lǐng)語(yǔ)言生活質(zhì)量不斷提高。語(yǔ)文是研究運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的課程，語(yǔ)文應(yīng)從“表達(dá)”處解讀文章與選擇教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)“表達(dá)”，其基本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確得當(dāng)、得體得意及至能智慧和有風(fēng)格的“表達(dá)”。本書(shū)在闡述理念形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，用具體的課例，詳細(xì)介紹了“表達(dá)語(yǔ)文”理念下的文本解讀的技術(shù)路徑，選擇教學(xué)內(nèi)容的大致標(biāo)準(zhǔn)，以及課堂教學(xué)的基本范式。本書(shū)不僅為語(yǔ)文課程提供了新的闡釋視角，也為教學(xué)實(shí)踐提供了可操作的范式。

侯紅寶，江蘇省初中語(yǔ)文特級(jí)教師，句容市侯紅寶教師工作室導(dǎo)師，（江蘇�。┚淙菔朽l(xiāng)村初中語(yǔ)文骨干教師培育站主持人和導(dǎo)師，鎮(zhèn)江市人大代表，鎮(zhèn)江市“169人才工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鎮(zhèn)江市中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，江蘇省教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，江蘇師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)兼職教授，中國(guó)教師教育網(wǎng)教師培訓(xùn)指導(dǎo)專(zhuān)家，句容市第二中學(xué)副校長(zhǎng)，曾任鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)。先后被評(píng)為句容市首屆十佳模范教師，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀人大代表，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人等。多次應(yīng)邀為“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)以及省內(nèi)外骨干教師培訓(xùn)開(kāi)設(shè)示范課和專(zhuān)題講座，先后主持省市級(jí)課題研究八項(xiàng)并結(jié)題，在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文建設(shè)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《中學(xué)語(yǔ)文》等期刊發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文數(shù)十篇。在多年的語(yǔ)文教學(xué)與研究中，逐漸形成了“表達(dá)語(yǔ)文”教學(xué)觀，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是要解剖作家為表情達(dá)意而運(yùn)用語(yǔ)言文字謀篇布局和遣詞造句的表達(dá)密碼，讓學(xué)生習(xí)得表達(dá)智慧，積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀和表達(dá)能力，提升核心素養(yǎng)。

上編 主張與理念
“表達(dá)語(yǔ)文”的主張與理念
附：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)
中編 孕育與發(fā)展
萌芽階段 寫(xiě)讀結(jié)合的教學(xué)
用教材教作文
《散步》的多元解讀與整體感知
問(wèn)題設(shè)計(jì)要指向教學(xué)的核心價(jià)值
消解一堵墻，打開(kāi)一扇“窗”——由《窗》淺談小說(shuō)的教學(xué)
寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練：閱讀教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有要義
從寫(xiě)作的角度教《棗核》
發(fā)展階段 從表達(dá)側(cè)詮釋文本與教學(xué)
貼著文章的思路教學(xué)——以杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例
以語(yǔ)文知識(shí)為教學(xué)策略
讓閱讀成為事件
披“語(yǔ)”入“文”，以“語(yǔ)”會(huì)“文”——在語(yǔ)言表達(dá)策略中教學(xué)
從表達(dá)側(cè)詮釋文本
從表達(dá)側(cè)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)
初成階段 表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)，習(xí)得言意相稱(chēng)的表達(dá)智慧
培育核心素養(yǎng)，應(yīng)行走在語(yǔ)文的方法里
細(xì)品語(yǔ)體妙用 提升語(yǔ)言素養(yǎng)
依體教學(xué)《穿井得一人》
下編 探索與實(shí)踐
《河中石獸》主要教學(xué)過(guò)程
《狼子野心》主要教學(xué)過(guò)程
《寫(xiě)好考場(chǎng)作文》主要教學(xué)過(guò)程
《賣(mài)油翁》課堂教學(xué)實(shí)錄
附：鎮(zhèn)江市“智教育·云課堂”七年級(jí)上冊(cè)同步助學(xué)課例選
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 在朗讀中深入體會(huì)詩(shī)文的思想感情
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 初步體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)手法
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元 從標(biāo)題出發(fā)整體感知課文
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元 借助注釋和工具書(shū)學(xué)文言
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元 迅速了解文章大意
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元 在默讀中厘清作者的思路
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元 寫(xiě)作訓(xùn)練·思路要清晰
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 學(xué)會(huì)概括文章中心
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 寫(xiě)作訓(xùn)練·如何突出中心
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 初學(xué)依體解讀課文
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí) 學(xué)會(huì)整體感知文章內(nèi)容
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí) 學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí) 學(xué)會(huì)理清思路
跋：從特級(jí)起步