《大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展研究》圍繞大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)問題展開論述，通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、深入研究，為我國(guó)普通高校英語教師專業(yè)發(fā)展提供啟迪和借鑒。

　　隨著我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)大學(xué)英語教師的關(guān)注和研究日益得到人們的重視。而大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展無疑又是其中非常值得深入探討和實(shí)踐的課題。
　　大學(xué)英語教師如何結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐融入專業(yè)化發(fā)展之中，這確實(shí)是許多大學(xué)英語教師深感困惑的問題。而且，國(guó)內(nèi)有關(guān)英語教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)術(shù)專著也還為數(shù)不多。
　　因此，本書以大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展為研究視角，系統(tǒng)闡述了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的理念、途徑和方法。在當(dāng)前高校實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，開展本研究十分切合我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革的主題，對(duì)于指導(dǎo)我國(guó)大學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展、提高大學(xué)英語教師隊(duì)伍質(zhì)量，更好地推動(dòng)我國(guó)外語教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。
　　全書共分八章，第一章闡述教師專業(yè)化發(fā)展的基本概念，讓讀者對(duì)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、理論基礎(chǔ)有基本的了解。第二章剖析了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題和未來發(fā)展趨勢(shì)。第三章重點(diǎn)論述了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中的核心理念——行動(dòng)研究。第四章至第七章詳細(xì)介紹了大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的具體途徑和方法，如反思性教學(xué)、教材的多維度開發(fā)、課堂觀察、教學(xué)日志。實(shí)際上，這些途徑和方法是大學(xué)英語教師在日常的實(shí)際教學(xué)工作中都需要接觸到的實(shí)踐活動(dòng)，盡管有些名詞有的教師不一定很熟悉，但是它們卻都是大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展中最常見、最實(shí)用和最有效的方法。第八章則主要論述了大學(xué)英語教師教學(xué)角色和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)英語教師對(duì)自己的工作內(nèi)容和思路有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
　　置身科研是大學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)教師成為研究者是當(dāng)前大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，從“行動(dòng)研究”到“反思性教學(xué)”“課堂觀察”等，盡管名稱不同，側(cè)重點(diǎn)各異，但這類研究的核心含義和根本目的是相同的，那就是教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的探究和嘗試，以達(dá)到解決問題、改善教學(xué)實(shí)踐和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的目的。
　　在著作本書的過程中，筆者深深體會(huì)到教學(xué)和科研工作的樂趣和意義。在此，謹(jǐn)向?qū)Ψe極配合筆者完成本書的很多大學(xué)英語教師表達(dá)最真誠(chéng)的謝意，同時(shí)也非常感謝能使本書得以順利出版的各位編輯老師。
　　常言道：知人者智，自知者明。由于筆者的學(xué)識(shí)、眼界、研究水平有限，書中存在不足和有待改進(jìn)之處，敬請(qǐng)各位專家、同行和讀者批評(píng)指正。

　　徐怡，1980年4月生，山東淄博人。講師，教育學(xué)碩士，現(xiàn)就職于淄博師范高等�？茖W(xué)校，主要從事英語教學(xué)、教師教育與英語教學(xué)法等領(lǐng)域的研究與教學(xué)工作。主持并參與多項(xiàng)相關(guān)課題、教學(xué)改革等項(xiàng)目。

第一章 大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展概述
第一節(jié) 大學(xué)英語教師的特點(diǎn)
第二節(jié) 大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及理論
第三節(jié) 大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展范式

第二章 我國(guó)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)
第一節(jié) 我國(guó)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的困境
第三節(jié) 當(dāng)前大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

第三章 大學(xué)英語教師教學(xué)的行動(dòng)研究
第一節(jié) 行動(dòng)研究概述
第二節(jié) 行動(dòng)研究是教師專業(yè)化的重要途徑
第三節(jié) 大學(xué)英語教師行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)與研究方法

第四章 大學(xué)英語教師的反思性教學(xué)
第一節(jié) 反思性教學(xué)理論
第二節(jié) 大學(xué)英語教師反思性教學(xué)發(fā)展策略
第三節(jié) 大學(xué)英語教師反思性教學(xué)的構(gòu)建

第五章 大學(xué)英語教材的多維度開發(fā)
第一節(jié) 教材多維度開發(fā)概述
第二節(jié) 教材多維度開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 教材多維度開發(fā)的步驟與具體方式

第六章 大學(xué)英語教師教學(xué)的課堂觀察
第一節(jié) 課堂觀察綜述
第二節(jié) 基于大學(xué)英語課堂特點(diǎn)的課堂觀察
第三節(jié) 課堂觀察對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用

第七章 大學(xué)英語教師教學(xué)日志分析
第一節(jié) 教學(xué)日志綜述
第二節(jié) 教學(xué)日志的現(xiàn)實(shí)意義
第三節(jié) 教學(xué)日志的個(gè)案分析

第八章 大學(xué)英語教師教學(xué)角色和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
第一節(jié) 大學(xué)英語教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 大學(xué)英語教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

附錄 大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)