我國是一個統(tǒng)一的多民族國家, 雙語教育是發(fā)展多元文化, 奠定國家一體化的基礎(chǔ)和必由之路。國際雙語教育普遍重視兒童的語言和文化背景, 學(xué)前課程實踐領(lǐng)域強調(diào)發(fā)展整合、融入生活經(jīng)驗、兼顧多元領(lǐng)域的課程。書稿調(diào)查了藏族地區(qū)幼兒園課程的現(xiàn)狀、問題及其原因; 分析了相繼性藏漢雙語幼兒的漢語學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段性特征, 揭示了幼兒處在漢語發(fā)展水平不同階段時雙語課程的重點, 提出學(xué)前藏漢雙語經(jīng)驗整合課程; 闡述了學(xué)前藏漢雙語經(jīng)驗整合課程的要素以及課程的支持系統(tǒng)。經(jīng)驗整合課程作為一種整合性的課程架構(gòu), 可以有效地集中可運用的資源, 符合幼兒整體性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點, 使語言學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合, 進而產(chǎn)生有意義的關(guān)聯(lián)與融合, 讓幼兒獲得較好的理解和整體性的學(xué)習(xí)。