這是今年美國經(jīng)濟(jì)史學(xué)會前會長、哈佛勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)大家克勞迪婭·戈?duì)柖〉囊徊苛ψ鳌８隊(duì)柖∈墙衲甑目祁Ｎò惨�文桂冠�?jiǎng)得主，與諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)擦身而過。這本書英文原版2010年3月由哈佛社出版。計(jì)劃首印3 000冊。本書的研究是一個(gè)有里程碑意義的成果，兩位作者提出了一體化框架，用以解讀人力資本的需求和供給如何影響了20世紀(jì)美國勞動(dòng)力市場的收入分配，并描繪了勞動(dòng)力市場呈現(xiàn)出的主要趨勢。本書對美國教育水平和工資結(jié)構(gòu)在20世紀(jì)的協(xié)同演化過程進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史分析。作者認(rèn)為，20世紀(jì)不僅是美國的世紀(jì)，同時(shí)也是人力資本的世紀(jì)。也就是說，美國的教育系統(tǒng)是其能成為世界上最富有的國家的根本原因。美國的教育系統(tǒng)一直要比多數(shù)歐洲國家更大眾化，它在19世紀(jì)普及小學(xué)教育的舉措成效顯著，到了1900年以后更是開始推廣中學(xué)教育。本書認(rèn)為，技術(shù)變革、教育和貧富差距之間的關(guān)系好比一場競賽。在20世紀(jì)最初的80年中，受過教育的工人供給量的增長超過了對他們的需求，從而提高了大多數(shù)人的收入并縮小了貧富差距。然而，大約自1980年起，情況出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。教育水平的增長速度開始放緩，與之相伴的是日益嚴(yán)重的不平等。兩位作者剖析了這一現(xiàn)象背后復(fù)雜的原因，并提出了改善方案。