本書(shū)是對(duì)在中國(guó)高校擔(dān)任英語(yǔ)外教的外籍教師身份認(rèn)同的實(shí)證質(zhì)性研究。本研究聚焦中國(guó)高校發(fā)展改革及外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐情境, 以外籍英語(yǔ)教師為研究對(duì)象, 通過(guò)個(gè)案研究, 深度論述其教師身份認(rèn)同的建構(gòu)過(guò)程, 并全方位剖析影響其教師身份認(rèn)同建構(gòu)、解構(gòu)、重構(gòu)的因素。通過(guò)分析為期六個(gè)月的課堂教學(xué)觀察和多次半結(jié)構(gòu)式深度訪談, 本研究揭示了外籍英語(yǔ)教師身份認(rèn)同的發(fā)展呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣化以及個(gè)體獨(dú)特性的態(tài)勢(shì), 教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)人情感和認(rèn)知、以及社會(huì)文化等諸多因素相互交織影響著其教師身份認(rèn)同的構(gòu)建。本書(shū)填補(bǔ)了外語(yǔ)教師身份認(rèn)同領(lǐng)域?qū)ν饧�英語(yǔ)教師研究的空白, 為教育機(jī)構(gòu)提供了如何營(yíng)造有利于英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的環(huán)境和完善對(duì)其任用評(píng)價(jià)、激勵(lì)保障機(jī)制的決策依據(jù), 亦有益于相關(guān)教師和教師教育者深刻了解認(rèn)識(shí)在中國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì), 促進(jìn)外語(yǔ)教師教育理論研究更好地結(jié)合實(shí)際、服務(wù)中國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐。