本書對(duì)指數(shù)思維引領(lǐng)下的教師教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究, 采用設(shè)計(jì)研究范式, 按照理論解析、模型構(gòu)建和教學(xué)實(shí)證的科學(xué)研究流程, 對(duì)教師教學(xué)能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。遵循正向設(shè)計(jì)、反向修正的思路, 基于TACD模型, 設(shè)計(jì)教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式, 實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學(xué)中開展行動(dòng)研究并穿插準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究, 以驗(yàn)證模式對(duì)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的有效性, 并對(duì)模式進(jìn)行修訂。在模式修訂的基礎(chǔ)上對(duì)TACD模型進(jìn)行二次修正, 引入指數(shù)思維重構(gòu)升級(jí)版的教師教學(xué)能力培養(yǎng)TAECD模型, 旨在促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展與提升。本書引入指數(shù)思維, 拓寬了教師教學(xué)思路, 優(yōu)化了TAECD模型與教學(xué)應(yīng)用模式的常態(tài)化應(yīng)用設(shè)計(jì)。