本書(shū)在第一版和第二版的基礎(chǔ)上優(yōu)化而成。詳盡的闡述了圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)知識(shí)、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式、圖形創(chuàng)意的程序、圖形創(chuàng)意的方法、圖形創(chuàng)意的應(yīng)用等五部分內(nèi)容。并結(jié)合當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)際情況，力求對(duì)圖形創(chuàng)意的有關(guān)知識(shí)作系統(tǒng)的、深入淺出的闡述的同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了四個(gè)單元的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，并由淺入深作了詳盡的安排及相關(guān)教學(xué)案例，力圖將知識(shí)的傳播與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以利于教學(xué)。
本書(shū)適合于普通高等職業(yè)院校和中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)師生作為教學(xué)用書(shū)。

劉境奇，教授，從事該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)與研究三十余年，并于2007、2009、2011年被教育部高等教育司授予“全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，2009年被教育部授予“第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2009年獲教育部頒發(fā)的國(guó) 家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲“廣東省南粵優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2012年獲廣東省教育廳授予“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)；2013年本人負(fù)責(zé)的《廣告設(shè)計(jì)》課程，被教育部評(píng)為國(guó) 家級(jí)精品資源共享課程。2013年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)享受政府特殊津貼專(zhuān)家。2017年獲中國(guó)廣告行業(yè)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)當(dāng)代杰出廣告人”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并榮獲“教育推動(dòng)?卓 越人物獎(jiǎng)”。

第一章 圖形創(chuàng)意概述
第一節(jié)　圖形的基本概念 002
一、用眼睛看的語(yǔ)言 002
二、圖形創(chuàng)意的含義 003
三、圖形創(chuàng)意的起源與發(fā)展 004
第二節(jié)　圖形創(chuàng)意與現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù) 007
一、表現(xiàn)手法的借鑒 008
二、創(chuàng)意思維的啟發(fā) 009
三、視覺(jué)文化的視角 012

第二章 圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式　
第一節(jié)　換置圖形 015
第二節(jié)　異影圖形 019
第三節(jié)　共生圖形 022
第四節(jié)　延異圖形 026
第五節(jié)　矛盾圖形 030
第六節(jié)　文字圖形 034
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目　單形元素的視覺(jué)想象訓(xùn)練 037

第三章 圖形創(chuàng)意的程序
第一節(jié)　研究設(shè)計(jì)任務(wù) 048
一、設(shè)計(jì)任務(wù)的緣由 048
二、圖形傳播的對(duì)象 049
三、圖形的傳播媒介 049
四、圖形傳播的社會(huì)環(huán)境 049
第二節(jié)　確定主題思想 050
一、主題的提煉 050
二、主題的分析 051
三、主題的表現(xiàn) 052
第三節(jié)　選取設(shè)計(jì)素材 052
一、具象素材 052
二、抽象素材 054
三、符號(hào)素材 055
四、文字素材 055
五、選取素材的標(biāo)準(zhǔn) 056
第四節(jié)　安排圖形結(jié)構(gòu) 057
一、形象的組合 057
二、組合與變化 060
第五節(jié)　選擇表現(xiàn)手法 061
一、表現(xiàn)手法的運(yùn)用 062
二、圖形風(fēng)格的選擇 062
三、形式美感的追求 064
四、傳統(tǒng)文化的繼承 066
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目　概念創(chuàng)意訓(xùn)練 067

第四章 圖形創(chuàng)意的方法
第一節(jié)　邏輯思維與形象思維——圖形創(chuàng)意思維的基本方式 073
一、邏輯思維 073
二、形象思維 073
三、兩種思維方式的綜合運(yùn)用 074
第二節(jié)　意象—— 圖形創(chuàng)意思維的重要元素 074
一、圖形創(chuàng)意的意象生成 075
二、傳統(tǒng)文化中的審美意象 076
三、水墨意象與當(dāng)代設(shè)計(jì) 077
第三節(jié)　聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ) 077
一、虛實(shí)聯(lián)想 078
二、接近聯(lián)想 078
三、類(lèi)似聯(lián)想 079
四、對(duì)比聯(lián)想 079
五、因果聯(lián)想 079
第四節(jié)　想象——圖形創(chuàng)意的動(dòng)力 080
一、再造想象 080
二、創(chuàng)造想象 080
第五節(jié)　意與形的溝通——圖形創(chuàng)意的發(fā)想渠道 082
一、意與意的溝通　 082
二、意與形的溝通 083
三、形與形的溝通 084
第六節(jié)　解構(gòu)——發(fā)掘形象整合的素材 085
第七節(jié)　同構(gòu)——探尋形象整合的條件 086
一、正像同構(gòu) 086
二、共生同構(gòu) 087
三、布局同構(gòu) 087
第八節(jié)　重構(gòu)——實(shí)現(xiàn)形象整合的目標(biāo) 088
一、形象整合的目的性 088
二、形象整合的整體性 088
三、形象整合的創(chuàng)新性 088
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目　主題創(chuàng)意設(shè)計(jì) 089
一、《雀巢咖啡》主題廣告設(shè)計(jì) 089
二、《鐵塔巴黎2001》主題海報(bào)設(shè)計(jì) 090

第五章 圖形創(chuàng)意的應(yīng)用
第一節(jié)　平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 094
一、廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 095
二、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 096
三、包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 097
第二節(jié)　向三維領(lǐng)域的拓展 099
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目　立體延展 105
一、作品《小紅軍IP形象設(shè)計(jì)》 105
二、作品《中華五十六個(gè)民族之在一起手牽手》 108
三、作品《以獅會(huì)友》 111
四、作品《盒子三國(guó)》 113

參考文獻(xiàn)114