《好媽媽別和孩子的性格較勁》根據(jù)弗洛倫斯·妮蒂雅確立的，迄今最簡(jiǎn)潔的性格分類法，將人類的性格分為力量型、活潑型、完美型、和平型四種，用鮮活的事例展現(xiàn)出各種性格類型的不同行為特征，通過(guò)身邊經(jīng)常發(fā)生的故事，把父母與孩子之間各種性格類型的不同行為特征、缺陷都淋漓盡致地勾勒出來(lái)，并輔以溫馨提示進(jìn)行理智分析，以便家長(zhǎng)能“對(duì)號(hào)入座”地辨別自己和孩子的性格類型與沖突。同時(shí)告訴家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中所能應(yīng)用的一些簡(jiǎn)便、實(shí)用、可行的辦法。

亮點(diǎn)、買點(diǎn)： 《好媽媽別和孩子的性格較勁》根據(jù)迄今最簡(jiǎn)潔的性格分類法，將人類的性格分為力量型、活潑型、完美型、和平型四種，用鮮活的事例展示出各種性格類型的不同行為特征，通過(guò)身邊經(jīng)常發(fā)生的故事，把父母與孩子之間各種性格類型的優(yōu)勢(shì)、缺陷都淋漓盡致地勾勒出來(lái)，并輔以溫馨提示進(jìn)行理智分析，以便家長(zhǎng)能“對(duì)號(hào)入座”地辨別自己和孩子的性格類型與沖突。 宣傳點(diǎn)： 書(shū)中所有事例全部來(lái)自真實(shí)采訪和病例，溫馨提示與性格詳解均由叢書(shū)15年音樂(lè)治療的專業(yè)治療師進(jìn)行講解。所講述方法實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。 為什么孩子總是磨磨蹭蹭？為什么孩子總是丟三落四？為什么孩子總是虎頭蛇尾？為什么孩子總是和我頂嘴？這一切都是為什么？ 為什么我總是一遍一遍地重復(fù)著同樣的話，但是起不了任何作用？ 為什么我傾盡所有的愛(ài)所做的一切，孩子卻不領(lǐng)情？ 《好媽媽別和孩子的性格較勁》通過(guò)講述親子間性格沖突的故事，幫住你找到解決這些困惑的方法！

    周靜，從事新聞工作近20年。2004年經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的父母效能培訓(xùn)后，將自己的工作重點(diǎn)放在了親自教育領(lǐng)域，先后走訪了大量的家庭，并一一記錄了他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。出版過(guò)《豆豆媽媽的成長(zhǎng)》、《游戲中成長(zhǎng)》。
    木木：中央音樂(lè)學(xué)院心理系碩士，從事15年的精神分析工作，在心理治療和音樂(lè)治療方面有深入研究和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，翻譯出版過(guò)多部心理治療專業(yè)圖書(shū)。

寫(xiě)在前面的話  超越命運(yùn)   
一位心理治療師眼中的性格  走出陰霾   
性格白描     
我家的性格拼圖
和平型孩子 VS 完美型母親  琴房里的爭(zhēng)斗   
力量型孩子 VS 力量型父親  犟嘴的“小刺頭” 
活潑型孩子 VS 完美型母親  媽媽，夸夸我  
完美型孩子 VS 完美型父母  只能做第一   
活潑型孩子 VS 活潑型父母 “馬大哈”的一天   
和平型孩子 VS 力量型母親  我家的“巨無(wú)霸”
活潑型孩子 VS 和平型母親  什么都想學(xué) 
活潑型孩子 VS 力量型父親  父子過(guò)招
不同性格的處世態(tài)度
人際關(guān)系  伙伴危機(jī)
應(yīng)變能力  手足無(wú)措
自我管理  雜亂無(wú)章
溝通技巧  表達(dá)障礙 
我不快樂(lè)   
實(shí)用手冊(cè)   
后記  有“心”父母從了解孩子的性格開(kāi)始

    一位心理治療師眼中的性格走出陰霾
    送走最后一位來(lái)訪者，我習(xí)慣性地在窗前小憩，窗外霧蒙蒙一片。從早上開(kāi)始整座城市便被籠罩在一層似云非云、似霧非霧的空氣中，不見(jiàn)一絲燦爛的陽(yáng)光，使人感到隱隱發(fā)悶。
    回家路上，收音機(jī)里的主持人一直在重復(fù)著一個(gè)詞——“陰霾”�？諝庵幸驊腋≈�大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象，就叫霾，又稱做“陰霾”。主持人還在不斷地告訴我們，等到明天，冷空氣帶來(lái)的大風(fēng)便可將這樣的陰霾天氣驅(qū)散。
    望著車窗外陰沉的天空，置身于擁堵的車流中，想起我的來(lái)訪者，在他們心里不也正懸浮著大量的如粉塵一樣?xùn)|西嗎？他們是多么渴望有一場(chǎng)颶風(fēng)能帶走他們心中的陰霾！
    為了緩解交通和天氣帶給人們的不良情緒，聰明的主持人用了讓人情緒舒緩的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。聽(tīng)著熟悉的樂(lè)曲，想到了我的來(lái)訪者對(duì)這段音樂(lè)的不同詮釋。
    “一條泥濘的小路，只有我一個(gè)人在艱難地跋涉著，走得很累、很辛苦，我好想停下來(lái)休息一會(huì)兒。但是，卻找不到一個(gè)可以讓我歇腳的地方，突然狂風(fēng)夾著暴雨傾盆而下……”
    “那是一個(gè)夏日雨后的天空，一群鴿子掠過(guò)，留下陣陣哨音，在四周回蕩……”
    “一條擠滿了人的街道，人們互不相識(shí)，臉上沒(méi)有任何表情，兩眼注視著前方，我?jiàn)A人群中。我好想快快離開(kāi)這里，卻永遠(yuǎn)也看不到路的盡頭，我只有很努力、很努力地往前走……”
    “那是一個(gè)秋日的麥田，一陣輕風(fēng)拂過(guò)，金色的麥浪在眼前翻滾……”
    “一條環(huán)形的塑膠跑道，看臺(tái)上沒(méi)有喝彩的觀眾，身旁看不見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，只有我在不停地跑啊跑，沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)，灰蒙蒙的天空沒(méi)有一點(diǎn)陽(yáng)光……”
    “那是一座高聳入云的山峰，在陽(yáng)光的照射下來(lái)，五彩樹(shù)木掩映其中……”
    “一條林間的石子路，涓涓的泉水在林間流淌，鳥(niǎo)兒在樹(shù)間嬉戲，突然前方怪石嶙峋，林間云霧繚繞，泉聲消失了，鳥(niǎo)兒不叫了，一切都像被凝固了一樣……”
    在人們的心里，音樂(lè)到底充當(dāng)著一個(gè)怎樣的角色？幫助人們宣泄著怎樣的情緒呢？他們——我的這些來(lái)訪者：
    有的是在學(xué)術(shù)界已經(jīng)取得卓越成就的年輕博士，但卻一次次地否定自己，永遠(yuǎn)讓自己在失望與絕望中徘徊。
    有的是馳騁商場(chǎng)的青年才俊，面對(duì)早已步入正軌的“機(jī)體”，卻依然不允許自己休整片刻，緊張的心永遠(yuǎn)讓他不能安然入睡。
    有的是頗有靈氣，讓人羨慕的特優(yōu)生，但突然喪失了所有的天賦，就連小學(xué)的課程也很難在記憶中重現(xiàn)。他懼怕學(xué)校、懼怕學(xué)習(xí)，總是緊張地搜索著周圍的一切，總覺(jué)得有一雙眼睛在緊緊地盯著他的一舉一動(dòng)，讓他不愿前行。
    有的是頗有見(jiàn)地的年輕人，但卻因無(wú)法正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)而屢遭失敗，時(shí)刻感到生活的悲哀，前途的渺茫。
    有的是非常精明能干的白領(lǐng)麗人，但卻被繁復(fù)的人際關(guān)系所困擾，覺(jué)得人人都在和自己過(guò)不去，事事在給自己添麻煩，不停地變換著工作崗位，卻總因找不到適合自己的位置而大喊時(shí)運(yùn)不濟(jì)……
    在我面前每天變換著不同的來(lái)訪者，他們是那么的特殊，那么的不同，但我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝槐楸榈刂貜?fù)著幾句如此相同的話：“我小時(shí)候不是這樣的�！薄拔覌屨f(shuō)了不可以停下來(lái)，必須努力，不然對(duì)不起他們�！薄鞍职指嬖V我必須優(yōu)秀，這樣才能有美好的前景。”“我可不能這樣做，這樣想，這樣就不是淑女了。”
    是呀，就是這些看似不起眼的話，在他們的心間一點(diǎn)點(diǎn)地堆積，一點(diǎn)點(diǎn)地填充，就像是那些煙塵微�；鞚嵩谝黄穑�慢慢凝固，無(wú)法散去。
    我為人母，十月懷胎孕育的寶寶，有誰(shuí)不想他能出類拔萃、成龍成鳳；有誰(shuí)不想讓別人豎指稱道自己教養(yǎng)有方呢！但是，在我們努力養(yǎng)育優(yōu)質(zhì)寶寶、優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)，有多少為人父母者真正關(guān)注寶寶的性格和心理呢？
    十多年來(lái)，面對(duì)著一次次傾訴，家庭、父母以及每一位來(lái)訪者的成長(zhǎng)過(guò)程，在我眼前慢慢地清晰。當(dāng)所有的粉塵散去的時(shí)候，我和他們一起走回了他們?nèi)松�的起點(diǎn)，那里就是我們認(rèn)為最幸�？鞓�(lè)的童年時(shí)光，我看到了為他們傾注著全部愛(ài)、全部心血的父母；也看到了被父母忽視、被壓制而隱藏的，那些屬于他們自己的性格，以及在父母教養(yǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的另一種性格；更看到了矛盾中的兩種性格的較量，讓他們痛苦和掙扎。
    每一個(gè)孩子在母體中就開(kāi)始感知外界，培育自己的個(gè)性，就像每一個(gè)人都擁有一副自己的容貌一樣，孩子一出生就擁有了一個(gè)屬于自己的性格。但這時(shí)的性格還不穩(wěn)定，會(huì)隨著周圍的環(huán)境，和父母家人的教養(yǎng)態(tài)度而發(fā)生變化，逐漸形成后來(lái)的性格。
    性格的養(yǎng)成不同于孩子的身體、學(xué)習(xí)，讓我們能夠明明白白地看見(jiàn)，清清楚楚地知道，它需要我們這些為人父母者悉心地體察。家庭是孩子性格成長(zhǎng)的第一課堂，身為父母的我們首先應(yīng)該了解自己的性格，掌握自己性格的優(yōu)劣處，從而適時(shí)地調(diào)整自己。雖然人與人的性格各有不同，但性格沒(méi)有好壞之分，每種性格都有優(yōu)缺點(diǎn)。我們首先要認(rèn)知每種性格的存在，接受每種性格的存在價(jià)值，尊重每種性格的使命，只有這樣才能幫助我們認(rèn)識(shí)到自己性格特征中的積極因素與消極因素，分辨自己與孩子的性格差異，正確地自我評(píng)估，辯證地對(duì)待自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)留心并反省自己是按照何種方式去教導(dǎo)子女的。接納孩子的性格，幫助他們修訂性格中的不足，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，最大限度地發(fā)揮孩子的聰明才能，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們健康、自由、全面、創(chuàng)造地發(fā)展，而不應(yīng)用自己的性格來(lái)扭曲他們的天性。
    衷心地希望，我們的父母在養(yǎng)育優(yōu)質(zhì)寶寶的同時(shí)，能及時(shí)地幫助孩子清理心中的粉塵，讓陽(yáng)光和笑臉永遠(yuǎn)停留在他們心中，千萬(wàn)不要讓他們成為我未來(lái)的來(lái)訪者！
    木木
    2009年3月29日于北京
    我家的性格拼圖
    和平型孩子VS完美型母親
    琴房里的爭(zhēng)斗
    甄小雅的媽媽是大家公認(rèn)的美人。她長(zhǎng)發(fā)飄飄、明眸皓齒、體態(tài)輕盈，特別是那雙纖細(xì)修長(zhǎng)的手，不僅柔美，而且還特別的巧。她烹調(diào)的菜肴，在爺爺、奶奶眼里比那些大飯店做得都好吃；她搭配出的服裝，讓自己和家人既時(shí)尚又得體；她編織的毛衣，把小雅裝扮得像個(gè)童話故事中的小公主……
    按理說(shuō)，這樣的媽媽可謂十全十美了吧？可在小雅媽媽心目中，還藏著一個(gè)遺憾，那就是自己沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)鋼琴。
    “記得小時(shí)候，我總想象著自己身穿雪白的公主裙，坐在黑亮、高貴的鋼琴前，行云流水般的音樂(lè)從指尖流淌而出。”這是她最常掛在嘴邊的一段臺(tái)詞。為此，她始終對(duì)鋼琴懷著崇敬與向往，但畢竟年華不再。
    “我一定要把天使般的女兒培養(yǎng)成為我夢(mèng)中的那個(gè)小公主！”她在心底默默地告誡自己千萬(wàn)次，卻一次也沒(méi)在家人面前提到過(guò)。因?yàn)椋�小雅畢竟還小。
    溫馨提示：
    每一位母親內(nèi)心都渴望做一個(gè)“完美的媽媽”，但是，專家認(rèn)為：千萬(wàn)不要苛求自己。
    因?yàn)椋�“完美的媽媽”�?huì)把心思百分之百地放在孩子身上，由于過(guò)度的關(guān)注，反而會(huì)傷害孩子。所以，不要要求自己十全十美，“足夠好”就夠了。
    在孩子需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊，就是“足夠好”的媽媽。
    甄小雅4歲生日那天，媽媽要求爸爸蒙上小雅的眼睛，然后，慢慢地把她領(lǐng)進(jìn)書(shū)房。
    爸爸慈愛(ài)地對(duì)小雅說(shuō)：“小雅，今天是你的生日，祝你生日快樂(lè)！這是爸爸、媽媽送給你的禮物，希望你喜歡�！�
    媽媽卻在一旁嚴(yán)肅地補(bǔ)充道：“你可要愛(ài)惜，別讓我們失望哦！”
    小雅根本就沒(méi)聽(tīng)懂爸爸、媽媽在講些什么，她滿腦子都在琢磨，到底是什么禮物——是玩具？書(shū)？動(dòng)畫(huà)片？還是……
    她越想越心急：“爸爸——媽媽——，我能看了嗎？”
    “可你還沒(méi)答應(yīng)我呢？”一向很嚴(yán)厲的媽媽此時(shí)仍不放松。
    “媽媽，我一定好好愛(ài)惜它！”
    “哎，對(duì)嘍！”媽媽滿意地給了爸爸一個(gè)眼神。
    接到指令的爸爸大聲地?cái)?shù)：“一——二——三——”同時(shí)張開(kāi)了雙手。
    小雅迅速地睜大雙眼，只見(jiàn)眼前是個(gè)像柜子又不是柜子，像桌子又不是桌子的大家伙。她用手指揉了揉有些模糊的眼睛，四下里尋找了一遍才慢慢地說(shuō)：“噢——，是鋼琴呀！”言語(yǔ)間流露出一絲失望。
    見(jiàn)此情景，媽媽連忙上前，用那潔白、纖細(xì)的雙手輕輕地將琴蓋掀開(kāi)，露出了排列整齊的黑白鍵，媽媽蜻蜓點(diǎn)水般地在上面彈了兩下，笑著對(duì)小雅說(shuō)：“聽(tīng)，多好聽(tīng)呀！來(lái)，你來(lái)試試�！眿寢屝闹械拿篮勉裤皆俅瘟髀冻鰜�(lái)。
    從小到大，不論自己愿意還是不愿意，小雅都不會(huì)，也不敢拒絕別人。在這個(gè)家里，她不敢違背任何一個(gè)大人的指令，更何況是媽媽了。
    小雅被媽媽抱上高高的琴凳，怯生生地伸出一雙小手，半天不敢落下，仿佛她一伸手，就會(huì)打碎什么東西，恐懼寫(xiě)滿了她那張稚嫩的小臉。
    溫馨提示：和平型的人一般總愛(ài)息事寧人，給人逆來(lái)順受的感覺(jué)。
    還是爸爸看懂了女兒的心，趴在她耳邊小聲地說(shuō)：“小雅，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)你的！爸爸告訴你個(gè)小秘密，媽媽也沒(méi)學(xué)過(guò)。”
    小雅驚訝地看看爸爸，又看看媽媽。但爸爸的話，還是給小雅增添了一些信心。她遲疑地將小手落在漂亮的琴鍵上，清脆的聲音從她的指尖下傳出。她回過(guò)頭，對(duì)爸爸笑了笑，扭扭屁股，坐正了身子。
    “怎么樣？感覺(jué)不錯(cuò)吧！”
    媽媽緊挨著女兒坐下，雙手撫弄著琴鍵，一個(gè)個(gè)音符從那高高翹起的手指中蹦跳出來(lái)，看她那興奮勁，可比小雅要快樂(lè)多了。
    媽媽心靈獨(dú)白：我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了，真是太好了。
    像我們小雅這樣的女孩子，一身絲絨長(zhǎng)裙，坐在雪白的鋼琴前，一曲莫扎特的小夜曲，贏得臺(tái)下經(jīng)久不息的掌聲，再能用一口流利的英語(yǔ)與各國(guó)音樂(lè)家交流，一手漂亮的小楷記錄著她成長(zhǎng)的經(jīng)歷，那簡(jiǎn)直是太完美了！
    孩子心靈獨(dú)白：為什么要讓我學(xué)鋼琴呢？
    我不想學(xué)，可……又怕媽媽不高興。
    溫馨提示：
    和平型的孩子性格內(nèi)向、膽小、不愛(ài)說(shuō)話，但這類孩子比較穩(wěn)重，做事不易出差錯(cuò)，聽(tīng)話。
    這樣的孩子，因?yàn)椴粣?ài)主動(dòng)與人交往，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，更不愿把自己的想法告訴別人，往往被大人們忽視。
    所以，做和平型孩子的父母要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，盡可能地去了解孩子心中真正的潛臺(tái)詞。
    為了實(shí)現(xiàn)自己多年的夢(mèng)想，甄小雅的媽媽四處尋覓，終于在好友的幫助下找到了一位極富幼兒鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。從此以后，媽媽和小雅便徹底被這架鋼琴“套牢”了。
    周六的早上，媽媽比平時(shí)更加精心地打扮了自己和女兒，哼著小曲，領(lǐng)著忐忑不安的小雅，來(lái)到老師家，開(kāi)始她們的第一節(jié)鋼琴課。
    甄小雅坐在琴凳上，腳下踩著小矮凳。老師和媽媽分別坐在她的左右兩側(cè)。
    就這樣，甄小雅和媽媽每周都要到老師家上一次課。老師教小雅學(xué)湯普森和拜厄，媽媽則像小學(xué)生一樣，把老師要求的一切詳細(xì)地記錄在筆記本上。
    老師強(qiáng)調(diào)：萬(wàn)丈高樓從地起，基本功的好壞至關(guān)重要，回到家每天都要練琴1小時(shí)，主要就是基本功，手型一定要準(zhǔn)確！
    老師的話對(duì)于小雅媽媽來(lái)說(shuō)就像是“圣旨”。在不上課的六天里，媽媽充當(dāng)起小雅的老師，那認(rèn)真勁兒一點(diǎn)兒都不亞于真的老師。
    她不斷地提醒小雅，一會(huì)兒是手型，一會(huì)兒是指法，只要一看到小雅的手沒(méi)撐好，或是指法不對(duì)，就會(huì)大聲地呵斥，令小雅膽戰(zhàn)心驚，手指反而更加僵硬了。
    媽媽心靈獨(dú)白：基本功，基本功，這是老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，可見(jiàn)它的重要性。
    小雅要成功，就一定要督促她打好基礎(chǔ)。
    孩子心靈獨(dú)白：這間屋子好可怕哦！
    媽媽只要一走進(jìn)它（琴房），就好像不是媽媽了？
    我恨死這個(gè)屋子了！
    溫馨提示：
    完美型的家長(zhǎng)容易忽略孩子的興趣和特點(diǎn)，往往把自己的喜好和社會(huì)上流行的東西強(qiáng)加給孩子，而對(duì)孩子喜歡的東西卻想方設(shè)法去阻擋，致使事情的發(fā)展出乎父母的意愿，造成適得其反的結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的，好心辦壞事。
    和平型的孩子雖然不會(huì)與人產(chǎn)生正面沖突，但也會(huì)有自己的想法。他們默默地堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，內(nèi)心存在著固執(zhí)的一面，不喜歡被人指手畫(huà)腳。
    但讓媽媽高興的是，由于她平時(shí)對(duì)女兒嚴(yán)格要求，所以每次復(fù)課時(shí)老師總會(huì)夸小雅有靈性，特別是在小雅精力集中時(shí)學(xué)得特別快。老師一再說(shuō)，小雅很有音樂(lè)天賦，是塊學(xué)琴的料，可別耽誤了。
    一開(kāi)始，小雅對(duì)那些簡(jiǎn)單的曲子還算感興趣，能夠很快學(xué)會(huì)，練起來(lái)也不是很費(fèi)勁。
    可是，隨著曲目的難度加大，老師和媽媽的要求越來(lái)越嚴(yán)格，問(wèn)題也就出來(lái)了。不知為什么，平時(shí)活蹦亂跳的小雅，只要一聽(tīng)練琴，霎時(shí)就會(huì)滿臉的不情愿和一副心不在焉的樣子。
    媽媽發(fā)現(xiàn)小雅越來(lái)越不認(rèn)真了。但媽媽還是好言好語(yǔ)，不停地囑咐自己“千萬(wàn)別發(fā)火！不能使女兒失去興趣”�？擅棵靠粗�小雅在那兒機(jī)械地彈奏，不管媽媽怎么說(shuō)，她好像總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，同樣的錯(cuò)誤在同一個(gè)地方無(wú)數(shù)次地重復(fù)著，媽媽的氣真是不打一處來(lái)，自然聲調(diào)也就像爬樓梯一樣，一階階升高。
    媽媽心靈獨(dú)白：不行，這樣下去可不行！
    得想點(diǎn)兒辦法。
    為了讓小雅愛(ài)上鋼琴，真正走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，媽媽給她講理查德？克萊德曼，給她放肖邦的曲子，還特意買來(lái)了郎朗音樂(lè)會(huì)的光盤，放給小雅看，并不時(shí)描繪著自己兒時(shí)的夢(mèng)想。此時(shí)，媽媽會(huì)把小雅摟進(jìn)懷里，溫柔地說(shuō)：“他們都是鋼琴王子啊！小雅，只要你認(rèn)真學(xué)，一定會(huì)彈得比他們還要好，那時(shí)我們的小雅就是令人羨慕的鋼琴公主啦！”這時(shí)的媽媽臉上涂滿了夢(mèng)幻般的色彩。
    孩子心靈獨(dú)白：媽媽好美，好漂亮�。�
    被媽媽這樣摟著好舒服，要是總能這樣該多好！
    可是，媽媽干嘛非要我當(dāng)什么公主，讓我學(xué)那該死的鋼琴呢？
    溫馨提示：和平型的人生活的目標(biāo)就是要保持平靜，所以他們往往很難，也不愿直接面對(duì)沖突。
    媽媽不氣餒，繼續(xù)給女兒描述著：“你想想，有一天當(dāng)你在臺(tái)上表演，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在臺(tái)下給你鼓掌，還有小朋友給你獻(xiàn)花，那該多美�。　�
    這時(shí)的小雅總是迷茫地看著媽媽，小聲地嘟囔著：“那就讓別的小朋友去表演好了！”
    媽媽沒(méi)在意女兒的反映，繼續(xù)說(shuō)：“乖女兒，你好好練琴，媽媽會(huì)給你買好多漂亮的衣服，媽媽要把你打扮成公主！讓大家都羨慕你！”
    當(dāng)看著女兒一遍遍地彈奏著那些枯燥的樂(lè)譜，媽媽有時(shí)也會(huì)覺(jué)得女兒挺可憐。但這種想法只是一瞬即逝，便被媽媽的夢(mèng)想淹沒(méi)了。
    為了女兒的將來(lái)，為了圓自己兒時(shí)的夢(mèng)想，也為了提高小雅的興趣，媽媽絞盡腦汁，想出各種各樣的辦法。
    “小雅，今天如果能順利彈好這支曲子，媽媽帶你去吃漢堡包。”
    “乖女兒，你要是堅(jiān)持手不走型，媽媽明天就給你買個(gè)漂亮的發(fā)卡。”
    “今天練琴你要是不走神，媽媽就送你一個(gè)芭比娃娃�！�
    “這周上課時(shí)老師要是表?yè)P(yáng)你，媽媽就帶你去動(dòng)物園。”
    ……
    溫馨提示：
    媽媽用收買式的方式來(lái)使孩子達(dá)到自己的預(yù)期目的，這讓孩子感到父母的愛(ài)是有條件的，這是最典型的交易式溝通。
    最初，媽媽的這些技巧還挺管用。雖然，媽媽陪小雅練琴時(shí)，還會(huì)感覺(jué)費(fèi)勁，但女兒還算配合，跌跌撞撞地總算能按老師的要求完成作業(yè)，而且在老師和媽媽的努力下，小雅順利地通過(guò)了鋼琴一級(jí)的考試，這多少給了媽媽一些安慰。
    媽媽心靈獨(dú)白：看看，功夫不負(fù)有心人。
    女兒不懂事，我可得盯緊點(diǎn)兒！
    繼續(xù)努力哦！
    可好景不長(zhǎng)，媽媽手中的魔杖漸漸失去了以往的神力，小雅越來(lái)越不用心，媽媽耐心地重復(fù)著：“小雅，認(rèn)真點(diǎn)兒。”
    “看樂(lè)譜！”
    “聽(tīng)節(jié)拍器！”
    “把手撐好！”
    “注意節(jié)奏！”
    ……
    可小雅呢，卻像什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，依舊我行我素。
    每當(dāng)這時(shí)，媽媽的聲音就會(huì)越來(lái)越大：“你怎么回事？”
    “耳朵聾了嗎？”
    “你用心一點(diǎn)兒行不行！”
    ……
    小雅被嚇得渾身一抖，一雙小手不知所措地停在半空中……
    媽媽心靈獨(dú)白：哎，這孩子怎么變成這樣了？
    難道不罵，不打就記不住嗎！
    溫馨提示：
    完美型的人總是想讓和平型的人注意細(xì)節(jié)、追求完美。越被要求這樣做，和平型的人抵觸情緒就越強(qiáng)烈，他們也許會(huì)嘟囔著說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，那沒(méi)有什么不同，誰(shuí)在乎呀？”
    完美型的人最在乎細(xì)節(jié)，一旦每做好總認(rèn)為是自己沒(méi)交待清楚，便更加詳細(xì)地解釋一遍，可這卻令和平型的人覺(jué)得越發(fā)的無(wú)聊，甚至不予理睬。和平型的人的這種表現(xiàn)被完美型的人看成是拒絕，使其變得生氣和沮喪。
    由于練琴不專心，小雅很少聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，這讓媽媽十分生氣，每次去老師家復(fù)課，她都會(huì)感到自己顏面盡失。
    媽媽心靈獨(dú)白：老師一批評(píng)小雅，就像是在批評(píng)我教子無(wú)方，真是急死人了！
    不知為什么，一坐到琴凳上，小雅就像變了一個(gè)人，我真是絕望極了。
    對(duì)于女兒的“不長(zhǎng)進(jìn)”，媽媽無(wú)奈地開(kāi)始采取以勤補(bǔ)拙的方法，希望通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)使小雅完成老師的進(jìn)度。
    可是……
    在媽媽千百次的糾正，千百次的呵斥中，面對(duì)著更加心不在焉的小雅，媽媽順手抄起一支圓珠筆狠狠地敲在小雅的手背上。
    小雅無(wú)助地望著媽媽，可憐巴巴地說(shuō)：“媽媽，是我的手不聽(tīng)話！”說(shuō)完，淚水奪眶而出。
    媽媽看著平日里乖巧的女兒，又氣又心疼，可臉上卻沒(méi)有任何表情地說(shuō)：“那好吧，只要你彈好這一小節(jié)，就可以休息一會(huì)兒�！�
    果然，多少休息了一會(huì)兒的小雅，注意力好像集中了不少，琴?gòu)椀靡蚕衲Ｏ駱恿�，手法、�?jié)奏也都準(zhǔn)確了許多。
    可是，僅僅過(guò)了幾分鐘，媽媽還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始滿意，小雅又開(kāi)始走神了。
    孩子心靈獨(dú)白：這曲子好長(zhǎng)，怎么老也彈不完呀？
    墻上的表是不是壞了？怎么還不到時(shí)間呢？
    溫馨提示：
    做父母的經(jīng)常會(huì)忽略一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是不同年齡的孩子，他們注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的。
    5～10歲的孩子，集中注意力的時(shí)間為20分鐘；10～12歲的孩子，集中注意力的時(shí)間為25分鐘；12歲以上的孩子集中注意力的時(shí)間可達(dá)到半小時(shí)以上。
    強(qiáng)迫一個(gè)四五歲的孩子，在60分鐘內(nèi)專注地做一件事，簡(jiǎn)直是不可能的，甚至有些殘忍。
    父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，按照相應(yīng)的時(shí)間，要求他完成規(guī)定的任務(wù)，才有可能達(dá)到良好的效果。
    媽媽快要被小雅氣瘋了。
    而小雅呢，卻開(kāi)始和媽媽的耐心玩起了捉迷藏，短短的一個(gè)小時(shí)里，她一會(huì)兒要小便，一會(huì)兒口渴了；一會(huì)兒要求上廁所，一會(huì)兒又申請(qǐng)喝水，出錯(cuò)的次數(shù)也是越來(lái)越頻繁。
    溫馨提示：
    完美型的人能夠在鋼琴前練幾個(gè)小時(shí)的基本功，力求達(dá)到技術(shù)上的完美；而和平型的人可能僅彈一兩個(gè)練習(xí)曲，就認(rèn)為差不多了。這是兩種性格類型潛在的性格特質(zhì)決定的。
    媽媽手中的圓珠筆不知何時(shí)變成了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筷子。在練琴的一個(gè)小時(shí)里，筷子就像長(zhǎng)在媽媽的手上，隨著媽媽胸中的怒火，不斷地?fù)]舞著：“小雅，專心點(diǎn)兒好不好！再?gòu)楀e(cuò)，我可就不客氣啦！”
    然而，不等媽媽的話音落下，木頭人一般的小雅又連著出了幾處錯(cuò)，媽媽的怒火“轟”地一下冒上來(lái)，揚(yáng)起手，竹筷子狠狠地落在小雅的手背上，嘴里還不停地?cái)?shù)落著：“媽媽打你，不是因?yàn)槟銖楀e(cuò)了，而是因?yàn)槟闾�不用心�！?br>    “你看看，別的孩子用一節(jié)課就能復(fù)習(xí)好的內(nèi)容，你足足用了兩節(jié)課，甚至要用三節(jié)課的時(shí)間。這不是不用心，是什么？”
    小雅的手隨著這突然一擊，重重地落在琴鍵上，發(fā)出“嗡——”的一聲巨響。
    小雅低著頭，眼淚不停地在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
    溫馨提示：
    性格溫柔、聽(tīng)話、沉穩(wěn)的和平型孩子，雖然不愛(ài)說(shuō)話，但卻是一個(gè)非常有主見(jiàn)的人。
    這類孩子往往很愛(ài)面子，當(dāng)他們做錯(cuò)了事，父母如果不講究方法，則會(huì)使他們更加不自信，甚至?xí)�傷害他們的自尊心�?br>    對(duì)這類孩子宜采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法。
    就這樣，每天一到練琴的時(shí)間，家里的空氣就像凝結(jié)了一般，只要一不小心，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)爆發(fā)。
    終于有一天，小雅怯生生地對(duì)媽媽說(shuō)：“我能不學(xué)鋼琴嗎？”
    “不行！”媽媽斬釘截鐵地說(shuō)。“為了讓你學(xué)琴，我們花了多少錢，犧牲了多少自己的時(shí)間，放棄了多少自己的愛(ài)好，現(xiàn)在你說(shuō)不學(xué)就不學(xué)了，你怎么對(duì)得起我們呀！”
    溫馨提示：
    很多家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育視為一種功利性的投資：花錢讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)……其實(shí)都是希望將來(lái)孩子能夠有所回報(bào)，即所謂的“有出息”�！跋ⅰ保�利息也！
    在這種功利思想的指導(dǎo)下，孩子如果不能取得優(yōu)秀的成績(jī)，父母就會(huì)覺(jué)得做了一筆“虧本生意”。于是，訓(xùn)斥孩子，和孩子算賬，對(duì)孩子說(shuō)：“我們?nèi)绾涡量啵瑸槟悴幌б磺写鷥r(jià)，可你就是不爭(zhēng)氣……�！�
    一貫由家里人為她做主的小雅，愣在那里不知說(shuō)什么好，更不知道自己該怎么辦。
    孩子心靈獨(dú)白：我再也不想學(xué)鋼琴了！我恨死它了！
    我一見(jiàn)到它就想吐。
    “你怎么這么沒(méi)出息呀！遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就打退堂鼓�！眿寢屜窕鹕奖�發(fā)一樣，源源不斷地述說(shuō)著自己的不滿：“我小時(shí)候想學(xué)都沒(méi)的學(xué)。可你現(xiàn)在有這么好的條件，怎么就不知道珍惜呢？”
    “聽(tīng)說(shuō)，樓下的妞妞都考三級(jí)了。你各方面條件比她強(qiáng)，老師都說(shuō)你有天賦，我們?cè)趺茨苓@么輕易地就輸給別人呢！”
    “你能不能爭(zhēng)口氣，幫媽媽了了這個(gè)心愿？”
    ……
    小雅一臉茫然地看著媽媽，心想：媽媽又怎么了？她在說(shuō)什么？我怎么一點(diǎn)兒也聽(tīng)不懂。
    這使原本就不太愛(ài)說(shuō)話的小雅兒變得更加沉默和膽怯。
    溫馨提示：
    完美型的人對(duì)任何事都要求做到最好，同時(shí)，也很容易將這樣的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給周圍的人。完美型的家長(zhǎng)不僅對(duì)自己，甚至對(duì)孩子的評(píng)價(jià)都很苛刻。
    完美型的母親往往嘮叨起來(lái)會(huì)一下子幾個(gè)小時(shí)，她可以一件事反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，甚至能從今天說(shuō)到昨天，從昨天說(shuō)到前天，又從前天說(shuō)到去年，從去年說(shuō)到前年、大前年……
    和平型的人表面平靜，內(nèi)心深處卻非常希望受到尊重，但由于他們從來(lái)不善于表達(dá)自己的愿望，因此常常被他人所忽視。
    如果別人總不搭理他們，他們就會(huì)感到自己無(wú)用和沒(méi)有價(jià)值。
    打打罵罵中，小雅和媽媽的沖突在不斷地升級(jí)。最后，竟然演變成媽媽在那里大呼小叫，小雅坐在琴凳上神游四方，心思早不知道跑到什么地方去了。
    溫馨提示：
    在完美型的人看來(lái)，每件事都“只能這樣”才是正確的。他們不僅用這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，也會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求身邊的每一個(gè)人，特別是自己的孩子�？墒�，他們卻不知道，由此造成的壓力會(huì)讓孩子發(fā)瘋，使孩子漸漸無(wú)法忍受這種木偶式的家庭生活。
    和平型的孩子雖然不愿表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，但他們卻是“蔫兒有準(zhǔn)兒”的性格。在這樣的壓力下，他們會(huì)更加堅(jiān)持自己的主見(jiàn)，也會(huì)默默地反抗。
    小雅上學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)比上幼兒園繁重多了，每天回家她都顯得很累，只要走進(jìn)琴房，一坐到琴凳上就開(kāi)始打哈欠，吵著要睡覺(jué)，任憑媽媽怎么說(shuō)，她都無(wú)動(dòng)于衷。就這樣，每天晚上家里都要上演一出“琴房鬧劇”。媽媽在一邊又打又吼，坐在琴凳上的小雅邊哭邊彈，爸爸在旁又氣又怨：“哎——這琴不彈也罷�！�
    溫馨提示：
    世界上有那么多的事情，孩子不想學(xué)琴，有什么大不了。關(guān)鍵是我們希望孩子成為什么樣的人，學(xué)鋼琴到底是誰(shuí)的需要？
    在教育孩子的問(wèn)題上，許多家長(zhǎng)都會(huì)忽視一個(gè)問(wèn)題，那就是：孩子什么東西學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于喜不喜歡它，越是喜歡，就有可能學(xué)得越好。
    在這里，家長(zhǎng)們一定要認(rèn)真思考一下：孩子是在滿足誰(shuí)的愿望？做家長(zhǎng)的往往會(huì)以愛(ài)的名義將自己的愿望強(qiáng)加給孩子。
    “不行，不論怎樣，琴還是要繼續(xù)練的，氣還是要生的，只愿這個(gè)最困難的時(shí)期早點(diǎn)過(guò)去吧！”小雅媽媽在心中一遍又一遍地祈禱著。
    溫馨提示：完美型的人一旦認(rèn)定目標(biāo)就會(huì)勇往直前。
    說(shuō)給父母的悄悄話：
    和平型的人過(guò)日子就希望遠(yuǎn)離麻煩，可以明哲保身，且特別會(huì)自得其樂(lè)。他們不會(huì)熱衷于任何事，也不愿意冒任何風(fēng)險(xiǎn)。所以，不要以為你可以改變他們，那樣的后果只能是使他更加拒絕。
    和平型的人不愿意被人指使，從而失去自我，他們更愿意按照自己的方式生活。所以，對(duì)和平型的孩子來(lái)說(shuō)，被人尊重是最重要的。
    天下的父母沒(méi)有一個(gè)不對(duì)自己的孩子寄予厚望，很多家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)了種種理，但往往事與愿違，孩子的成長(zhǎng)并不能完全按照父母的設(shè)計(jì)來(lái)完成。在此，我們要強(qiáng)調(diào)一下，在教育中，真正的主角是孩子，而不是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能一廂情愿。
    完美型的父母不僅對(duì)自己要求很高，力求做到完美無(wú)缺，而且對(duì)孩子的要求也極高，他們不能忍受孩子做得不好或出現(xiàn)任何閃失。他們無(wú)法理解，自己的孩子怎么會(huì)這樣。
    在強(qiáng)大的大人們面前，孩子是那么的弱小。他們平時(shí)根本就沒(méi)有能力和機(jī)會(huì)去反對(duì)大人們?yōu)樗麄兯�選擇的一切，盡管這一切他們并不喜歡。特別是和平型的孩子，他們不僅不愿與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，而且還不太會(huì)表達(dá)自己的愿望。
    所以，完美型的父母一定要注意，不要把孩子最后一絲自尊和信心都抹殺掉，而是要在降低自己標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，真真正正地放下做家長(zhǎng)的架子，去尊重孩子，真正了解孩子的真實(shí)想法，要想方設(shè)法讓和平型的孩子振奮起來(lái)，勇敢地去嘗試新鮮事物。
    另外，家長(zhǎng)不能按照自己希望的模式來(lái)培養(yǎng)孩子，要記住，孩子雖然是你們生的，但孩子只能成為他們自己，不會(huì)成為你們。
    做父母的要仔細(xì)觀察，清楚孩子的需要和興趣，了解孩子的能力和性格，然后，根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)孩子做適合他發(fā)展的事。家長(zhǎng)不要用自己的模式束縛孩子，要給孩子更多自我選擇的空間。
    切記：多一些尊重，少一些強(qiáng)迫！