以解決當(dāng)代大學(xué)生道德實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)證大學(xué)生道德能力現(xiàn)狀的一手資料為基礎(chǔ)，剖析大學(xué)生道德能力培育困境及根源。為解決這些問(wèn)題，本文將采用“林德道德能力”量表，對(duì)2284名不同類(lèi)別高校的在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，獲得新時(shí)代大學(xué)生道德能力現(xiàn)狀的一手資料。并以《思想道德與法治》課程為切入點(diǎn)，通過(guò)兩年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，提出高校思想政治理論課落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)路徑。同時(shí)依據(jù)先秦、秦漢隋唐、兩宋至明清的年代劃分探尋中國(guó)古代思想家有關(guān)道德能力培育的觀點(diǎn)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘道德能力培育資源。從挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想資源、探究大學(xué)生道德能力內(nèi)在養(yǎng)成機(jī)理、探討高校思想政治理論課教學(xué)改革實(shí)踐模式、尋找道德能力培育社會(huì)實(shí)踐載體等方面，提出大學(xué)生道德能力培育的路徑、方法和案例，最終達(dá)到提升大學(xué)生道德能力的目的。