我是一名高中老師，我身邊的親戚、朋友、同學(xué)和家長(zhǎng)，經(jīng)常滿懷焦慮地向我討教各種各樣教育問(wèn)題的解決方案，仿佛我是一個(gè)教育
專家。
顯然，我并不是什么專家。我不是什么心理學(xué)大教授，沒(méi)有什么在心理學(xué)領(lǐng)域獨(dú)特的研究成果；我的孩子年齡還比較小，我也沒(méi)有養(yǎng)育出什么哈佛、耶魯、清華、北大名校畢業(yè)的孩子；同時(shí)，我也是第一次做媽媽，也是和所有人一樣，一會(huì)兒信心滿滿，一會(huì)兒充滿焦慮。
那是哪里來(lái)的膽量，促使我來(lái)寫一本家庭教育的書，來(lái)講怎么培養(yǎng)成功的孩子呢？
我是人大附中老師、海淀媽媽、清華生物學(xué)博士，高中教師的背景能讓我看到孩子的出口，海淀媽媽的背景能讓我看到孩子的入口，而博士的研究經(jīng)歷能幫助我做好扎實(shí)的調(diào)研工作，在如何養(yǎng)育孩子上得出比較靠譜的結(jié)論。
這么多年的觀察和研究下來(lái)，我認(rèn)為，好學(xué)生是好家長(zhǎng)教出來(lái)的。這句話不是說(shuō)好老師不重要，而是說(shuō)好家長(zhǎng)更重要。好家長(zhǎng)更加明白，成功養(yǎng)育的關(guān)鍵在于為孩子搭建良好的成長(zhǎng)生態(tài)。
關(guān)于好學(xué)生，家長(zhǎng)不要誤解，我先解釋一下我對(duì)好學(xué)生的定義。在一個(gè)老師的字典里，是沒(méi)有差學(xué)生的，從生物學(xué)的角度講，每個(gè)孩子都是億萬(wàn)精子競(jìng)爭(zhēng)的獲勝者；從宇宙的角度講，每個(gè)孩子都是億萬(wàn)星辰的集結(jié)。所以，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的稟賦，但不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上。那什么是好學(xué)生呢？我把一個(gè)好學(xué)生比喻為一棵樹，根是身心健康，身心健康是一切的基礎(chǔ)。樹干是品德，價(jià)值觀要正。樹干之上的一層，是熱愛學(xué)習(xí)，有自驅(qū)力、成長(zhǎng)型思維，在這個(gè)基礎(chǔ)上，擁有比較不錯(cuò)的成績(jī)、過(guò)硬的基礎(chǔ)技能是自然而然的事情。在基礎(chǔ)技能之上，則是交往力、洞察力、共情力等軟能力（第2章會(huì)詳細(xì)講述這部分內(nèi)容）。
在ChatGPT驚艷全球的同時(shí)，我們不禁思考，我們應(yīng)該如何去培養(yǎng)當(dāng)下的好學(xué)生、未來(lái)的成功者呢？我覺(jué)得良好的親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的土壤，而為孩子提供一個(gè)關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)型家庭，愿意為了教育孩子而去學(xué)習(xí)和改變，關(guān)注孩子的心理內(nèi)核而不是外在表現(xiàn)，可能會(huì)讓孩子成長(zhǎng)得更好。下面我展開講一講。
首先，我是一名高中教師，我有一個(gè)小小的洞察，發(fā)現(xiàn)什么樣的學(xué)生背后通常都有一個(gè)什么樣的家長(zhǎng)。孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，優(yōu)秀學(xué)生背后多數(shù)有優(yōu)秀的家長(zhǎng)，而問(wèn)題學(xué)生背后通常也有問(wèn)題家長(zhǎng)。高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，它以高考分?jǐn)?shù)的形式，折射出這么多年來(lái)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等在學(xué)生身上最終開花結(jié)果的樣子。我自己在學(xué)校教書快十年了，教了幾千名學(xué)生。我的學(xué)生們很多已經(jīng)畢業(yè)工作了，我和他們中的很多人還有著比較密切的聯(lián)系，他們每個(gè)人在畢業(yè)后的不同發(fā)展給我提供了很好的觀察研究樣例。
同時(shí)，我擔(dān)任過(guò)很多年的班主任（兼任年級(jí)副組長(zhǎng)），見過(guò)各種各樣的學(xué)生，也由于需要解決各種各樣的問(wèn)題，和很多家長(zhǎng)打過(guò)交道。我在和優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)聊天時(shí)，通常會(huì)感覺(jué)比較舒服，能感受到他們和孩子之間的親子關(guān)系通常都不錯(cuò)，也非常重視孩子的學(xué)習(xí)，從小對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃，也愿意為培養(yǎng)孩子投入時(shí)間和精力。而我發(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常在家簡(jiǎn)單粗暴地打罵孩子，孩子也容易把這種暴力傾向帶到學(xué)校；家長(zhǎng)容易情緒激動(dòng)，孩子也容易與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；家長(zhǎng)喜歡攀比，孩子也更愿意與周圍同學(xué)比較；家長(zhǎng)是固定型的思維方式，那么孩子很難擁有成長(zhǎng)型的思維方式……
家校合作，本身就是教育者的責(zé)任之一，那我是不是可以把這么多年的經(jīng)驗(yàn)積累和案例系統(tǒng)性地整理出來(lái)？講家庭教育的書，作者要么是大學(xué)教授、專家學(xué)者，要么是具有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，而從學(xué)校教育、從教師的視角反過(guò)來(lái)審視家庭教育的書并不多，而作為高中老師，我能以終為始進(jìn)行倒推，看到很多教育中的問(wèn)題，應(yīng)該能在家庭教育方面給出一些建議。
其次，我是一個(gè)海淀媽媽，所有媽媽經(jīng)歷的不得已和卷我都身臨其境，感同身受。作為一個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)看到身邊其他媽媽天天帶著孩子去各種課外班，看著微信群里各種聽不懂的雞娃術(shù)語(yǔ)時(shí)，我也為如何培養(yǎng)一個(gè)未來(lái)成功的孩子而焦慮。特別是從懷上大寶開始，當(dāng)我從老師的角度轉(zhuǎn)換為家長(zhǎng)的角度時(shí)，就會(huì)更多地思考我們要做怎樣的家長(zhǎng)，怎樣才能做一個(gè)好家長(zhǎng)，我們到底應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子……親身經(jīng)歷了這么多案例，我深深地意識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。好奇心的驅(qū)使，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地把市面上能買到的口碑比較好的家庭教育指導(dǎo)方面的書都買來(lái)看了一遍，邊看邊寫讀書筆記。
然而，我發(fā)現(xiàn)，很多書中的方法操作對(duì)家長(zhǎng)的要求很高，缺乏對(duì)家長(zhǎng)的共情，家長(zhǎng)本來(lái)已經(jīng)很忙了，再去做到書上說(shuō)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真的太累了。大多數(shù)書里都是在描述養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，并且只是針對(duì)這些問(wèn)題給出應(yīng)急方法，缺乏從根上去探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么，缺乏從底層邏輯去思考問(wèn)題的解決方案。這就使得家長(zhǎng)遇到A問(wèn)題可以從書上找到A答案照做，但是遇到類似的B問(wèn)題，就不一定知道該怎么處理了。比如，孩子不愛寫作業(yè)這件事，每個(gè)孩子背后的原因都是不一樣的，不可能用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就解決了，單純?nèi)�學(xué)習(xí)這些方法其實(shí)是治標(biāo)不治本的。那些提到的方法步驟雖然可以拿來(lái)即用，但這只停留在解決問(wèn)題的表層，只是在術(shù)的