第一部分學術(shù)爭鳴 001

地方大學發(fā)展三步曲：自信·自省·自強 003

我們需要什么樣的高等教育學 010

高校教研室的改革與發(fā)展 021

教育研究需要挖掘哪些數(shù)據(jù) 030

雙一流背景下高校專業(yè)的去實體化建設(shè) 036

高等教育現(xiàn)代化的國際視野、本土實踐與中國經(jīng)驗 041

職業(yè)技術(shù)教師教育研究的若干基本問題

參加第一屆新時代一流職教師資培養(yǎng)高峰論壇隨感 044

第二部分工作研究 049

我們需要什么樣的學科建設(shè) 051

我們需要什么樣的優(yōu)秀教師 066

安于現(xiàn)狀的大學類似于溫水煮青蛙 079

教師教育類專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐 085

關(guān)于推進創(chuàng)業(yè)型大學中國實踐的研究計劃 093

從師范院校到綜合院校的教師教育模式研究 099

關(guān)注欄目建設(shè)融合年度主題 103

高�？茖W研究與社會服務(wù)自主權(quán)約束機制研究報告 106

第三部分浙江教育 119

浙江需要什么樣的教育 121

轉(zhuǎn)換知識生產(chǎn)模式推動浙江高教發(fā)展 128

轉(zhuǎn)換知識生產(chǎn)模式的大學治理路徑 138

理順做大做強的向度突破高教強省的瓶頸

浙江建設(shè)高等教育強省的思路芻議 143

浙江高校破除五唯的五步走戰(zhàn)略 151

校外培訓(xùn)躲貓貓雙減政策有準招 155

評價改革開啟中國教育事業(yè)新篇章 159

第四部分教學改革 161

從課題評審看大學教學改革的風向標 163

走進兒童的世界摘取幼師的王冠 167

教學反思（上） 172

教學反思（下） 175

小班化與個別化：學評教高分之秘 181

課程思政的育人意蘊 184

第五部分他山之石 187

高等教育不能裝在民生工程的盒子里

參加兩次高級研修班學習心得 189

我在故我思

參加張楚廷先生從教60周年紀念暨學術(shù)思想研討會 199

人世楷模，高山仰止

從蔡元培七辭北大校長說起 204

幸福人生的引路者

楊德廣教授指引我前行的十大品質(zhì) 218

政治學在什么時候是最重要的學科？

讀《探尋中國治理之謎：俞可平教授訪談錄》 226

竺可楨：浙大�；�

關(guān)于紹興人竺可楨的訪談實錄 235

無邊界的學術(shù)，無邊界的人才

聆聽鄔大光教授的學術(shù)報告 239

我心中的孔子

百歲潘懋元先生點滴隨錄 249

第六部分自我呈現(xiàn) 257

一日為師，終身為友

在紹興文理學院2019屆畢業(yè)典禮上的講話稿 259

付八軍：人文社科的耕耘者 261

不做嚴師，不做匠師，不做盲師

我院付八軍教授訪談錄 268

關(guān)于打造創(chuàng)業(yè)型大學中國學派的設(shè)想 274

學術(shù)燈塔，照我跋涉

我與《江蘇高教》的故事 280

接下來我研究什么？ 284

附錄個人哲思129句 291

后記 教師成長的四個方向 307