支架式教學(xué)的概念最早由美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家布魯納于20世紀(jì)70年代第一次提出�！爸Ъ堋痹诮虒W(xué)中可以理解為教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解新知識(shí)而提供的一種起輔助與支撐作用的概念框架。本書稿在充分的理論研究基礎(chǔ)之上，著眼于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的真實(shí)課堂，通過(guò)大量的課堂實(shí)踐、案例分析，總結(jié)提煉了基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的支架類型、基本步驟、主要策略、文體路徑等，以期給一線語(yǔ)文教師給予較高的借鑒價(jià)值并在日常教學(xué)中進(jìn)行嘗試和運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的深入，思維的發(fā)展，達(dá)到核心素養(yǎng)的全面提升。