在中國教育改革取得輝煌成就與明顯進(jìn)步的同時(shí)，公眾對(duì)教育非均衡發(fā)展的擔(dān)憂、對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求、對(duì)教育公平的期待也在與日俱增。政府購買教育服務(wù)，通過教育服務(wù)“生產(chǎn)者”和“提供者”的分離，拓展了教育服務(wù)供給范圍，提升了教育服務(wù)供給效率，不僅為化解優(yōu)質(zhì)的和多元的教育服務(wù)供需矛盾開具了一劑“良方”，更為構(gòu)建和完善教育治理體系提供了一條現(xiàn)實(shí)路徑。本書從政府戰(zhàn)略管理“三角模型”中的使命管理、政治管理和運(yùn)營管理三大維度出發(fā)，對(duì)政府購買教育服務(wù)的內(nèi)外部戰(zhàn)略環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)估和詳盡測(cè)量，洞悉了政府購買教育服務(wù)的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)，有針對(duì)性地提出了政府購買教育服務(wù)的發(fā)展路徑。期望本書對(duì)于拓展政府購買教育服務(wù)的理論研究空間、健全政府購買教育服務(wù)的制度體系以及加快推進(jìn)中國教育治理現(xiàn)代化有所裨益。

毛明明，男，貴州師范大學(xué)副教授，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事政府購買服務(wù)、公共服務(wù)公私合作、基層社會(huì)治理問題研究。