本書共有十一章，第一至第四章為理論基礎(chǔ)部分，主題包括：20世紀(jì)以來的教師領(lǐng)域發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)、類型及其對(duì)教師研究的影響；新世紀(jì)以來我國教師實(shí)證研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析；跨文化比較視角下的中西方教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的差異。第五至第十章為實(shí)證研究部分，共有六項(xiàng)實(shí)證研究，以量化研究、個(gè)案研究、敘事研究等多樣的實(shí)證研究方法，來闡釋中國教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的復(fù)雜體系，包括影響教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的因素探究，教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體如何影響教師發(fā)展，新手教師的專業(yè)學(xué)習(xí)敘事研究，課程改革中的教師改變研究，優(yōu)秀教師生涯反思的內(nèi)容、層次及指向，教師跨界學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐等。結(jié)語章節(jié)以兩位教師的學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展圖景為例，結(jié)合前文的理論與實(shí)證分析，試圖闡述中國教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的體系及其特點(diǎn)。