本教材基于中國(guó)式現(xiàn)代化時(shí)代背景與特殊教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)要求，系統(tǒng)闡述特殊教育的基本概念、理論范疇與知識(shí)體系。教材從廣義的特殊教育視角對(duì)殘疾類型進(jìn)行整合與劃分，就特殊教育的基本概念、發(fā)展歷史、政策與管理、課程與教學(xué)、評(píng)估與安置、教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展等多方面內(nèi)容展開(kāi)論述，幫助學(xué)生掌握特殊教育的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)，為他們形成特殊教育專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
在內(nèi)容編排上，教材秉持多學(xué)科視野，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從問(wèn)題和案例出發(fā)組織教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和參與式教學(xué)的理念與原則編排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。教材可作為高等師范院校特殊教育專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)本科生、研究生的基本教材，也可作為師范生修習(xí)融合教育課程的主要教材，還可為相關(guān)研究者、實(shí)踐者以及關(guān)心特殊教育事業(yè)的人士提供專業(yè)參考。

鄧猛，華東師范大學(xué)融合教育研究院院長(zhǎng)，教育學(xué)部特聘教授，特殊教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，融合教育中心主任；華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、特殊教育專業(yè)負(fù)責(zé)人。兼任殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會(huì)融合教育專業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)融合教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)統(tǒng)計(jì)教育學(xué)會(huì)特殊教育統(tǒng)計(jì)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室兒童工作智庫(kù)專家。2010年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。發(fā)表國(guó)際學(xué)術(shù)論文70余篇，SSCI收錄30余篇；發(fā)表中文核心期刊論文200余篇；出版專著及教材20余部。            
王東升，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系講師，主要研究領(lǐng)域?yàn)槿诤辖逃�課程與教學(xué)、學(xué)校融合教育領(lǐng)導(dǎo)力、融合教師教育、特殊教育教師專業(yè)發(fā)展等。在《中國(guó)特殊教育》等刊物發(fā)表論文多篇。
張玲，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系副教授，教育部特殊教育教材研發(fā)專家。主要從事民族特殊教育、融合教育等方面的教育教學(xué)與科學(xué)研究。主持完成國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)、區(qū)級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。在《教育學(xué)報(bào)》《教育發(fā)展研究》《學(xué)前教育研究》等學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

目錄








第一章特殊教育的基本概念00
第一節(jié)兒童的差異與共性00

第二節(jié)特殊兒童與特殊教育00

第三節(jié)潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補(bǔ)償00

第四節(jié)特殊兒童的權(quán)利與教育公平0

第二章特殊教育的產(chǎn)生與發(fā)展0

第一節(jié)西方特殊教育發(fā)展歷史0

第二節(jié)中國(guó)特殊教育發(fā)展歷史0

第三節(jié)當(dāng)代特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)0

第三章融合教育的發(fā)展0

第一節(jié)融合教育的歷史發(fā)展0

第二節(jié)融合教育的基本理念0

第三節(jié)融合教育的本土化實(shí)踐0

第四章特殊教育的政策法規(guī)0

第一節(jié)特殊教育政策法規(guī)概述0

第二節(jié)中國(guó)特殊教育政策法規(guī)0

第三節(jié)西方國(guó)家的特殊教育政策法規(guī)0

第五章感官障礙兒童的教育0

第一節(jié)視力殘疾兒童概述0

第二節(jié)視力殘疾兒童的教育與支持0

第三節(jié)聽(tīng)力殘疾兒童概述0

第四節(jié)聽(tīng)力殘疾兒童的教育與支持0

第五節(jié)肢體殘疾兒童概述

第六節(jié)肢體殘疾兒童的教育與支持

第六章智力異常兒童的教育

第一節(jié)智力障礙兒童概述

第二節(jié)智力障礙兒童的教育

第三節(jié)超常兒童概述

第四節(jié)超常兒童的教育

第七章溝通與交往障礙兒童的教育

第一節(jié)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙兒童的教育

第二節(jié)情緒與行為障礙兒童的教育

第三節(jié)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的教育

第八章其他障礙類型兒童的教育
第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育

第二節(jié)病弱兒童的教育

第三節(jié)多重障礙兒童的教育

第九章特殊兒童的教育評(píng)估與安置

第一節(jié)特殊兒童的教育評(píng)估

第二節(jié)特殊兒童的安置模式

第三節(jié)特殊兒童的教育轉(zhuǎn)銜

第十章特殊教育的組織與管理

第一節(jié)特殊教育體系概述

第二節(jié)特殊教育學(xué)校的管理與轉(zhuǎn)型

第三節(jié)特殊教育的班級(jí)

第十一章特殊教育課程與教學(xué)

第一節(jié)特殊教育課程概述

第二節(jié)特殊教育教學(xué)概述

第三節(jié)融合教育課程與教學(xué)

第四節(jié)個(gè)別化教育計(jì)劃

第十二章特殊教育教師的教育與培養(yǎng)

第一節(jié)特殊教育教師概述

第二節(jié)特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)

第三節(jié)特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展