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《學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》旨在探索研究高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)如何與幼兒實(shí)踐活動(dòng)緊密銜接。作者在研究學(xué)前兒童生活、活動(dòng)和學(xué)習(xí)等方面全面發(fā)展與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的歷史發(fā)展線索和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。同時(shí)，為了明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)其實(shí)踐工作能力，作者研究、開(kāi)發(fā)了適用于高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教法課的“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)單元課程”，使幼兒師范教師的職前培養(yǎng)貼近幼兒教師的職業(yè)要求。
實(shí)踐教學(xué)證明，“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)單元課程”在科學(xué)、系統(tǒng)、全面地指導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前基礎(chǔ)教育理論、音樂(lè)基本理論和音樂(lè)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教育思維和能力，以及靈活運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的教育手段和方法，有效地整合幼兒園的活動(dòng)課程和資源，實(shí)現(xiàn)兒童早期教育成為真正的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

    本書(shū)是根據(jù)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和上海二期課改的內(nèi)容、精神，繼承、汲取前人和當(dāng)代有關(guān)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的科研成果，在深入高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（本、專(zhuān)科）音樂(lè)教學(xué)及幼兒園進(jìn)行音樂(lè)工作教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。旨在追求高校幼兒師范音樂(lè)教育在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上的同時(shí)提升，并找到兩者的銜接點(diǎn)，從而使高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的教學(xué)與幼兒實(shí)踐教育活動(dòng)緊密銜接。
    本書(shū)主要圍繞目前高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教法課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施途徑以及教學(xué)模式等方面進(jìn)行了理論分析與實(shí)踐研究，在能力本位職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，借鑒前沿的教學(xué)理念，于教學(xué)實(shí)踐中研究、開(kāi)發(fā)了“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程，從而確定了從事學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，旨在指導(dǎo)幼兒師范學(xué)生在習(xí)得一定學(xué)前基礎(chǔ)教育理論、音樂(lè)基本理論知識(shí)和音樂(lè)技能的基礎(chǔ)上，從理論邁向?qū)嵺`，獲得設(shè)計(jì)、實(shí)施有效的學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的能力。希望“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的研發(fā)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒師范學(xué)生音樂(lè)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)上的缺憾，并對(duì)促進(jìn)幼兒師范學(xué)生（乃至在職幼兒教師）的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有所啟發(fā)和幫助。
    本書(shū)共分三個(gè)篇章。上篇“單元課程的研究”詳細(xì)說(shuō)明了學(xué)前兒童音樂(lè)教育與幼兒師范音樂(lè)教育的關(guān)系，理解分析了音樂(lè)教法和學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義，并對(duì)“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的實(shí)現(xiàn)條件、理論與實(shí)踐依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、特點(diǎn)與功能、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做了綜述。

    一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育
    音樂(lè)是人類(lèi)生活中必不可少的一種藝術(shù)形式，是反映現(xiàn)實(shí)生活和表達(dá)人類(lèi)思想感情的一門(mén)藝術(shù)，它有自己特殊的表現(xiàn)方式和意義，能夠表現(xiàn)和傳達(dá)文字和視覺(jué)藝術(shù)等不能傳遞的感情、思想和心智。學(xué)前兒童音樂(lè)是反映0～6歲學(xué)前兒童的生活和表達(dá)他們思想情感的藝術(shù)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的天性、興趣、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造。學(xué)前兒童音樂(lè)教育是指學(xué)前兒童通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能和知識(shí)情感認(rèn)知的教育實(shí)踐過(guò)程，它是音樂(lè)學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相交融的產(chǎn)物，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，符合學(xué)前兒童愛(ài)動(dòng)、好奇、玩樂(lè)的天性。古今中外許多哲學(xué)家、科學(xué)家、政治家、教育家對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重要性和必要性都有過(guò)十分精辟的論述。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)大腦的研究在逐步地深化，對(duì)音樂(lè)在學(xué)前兒童生理、心理、智力上所起的作用進(jìn)一步得到了科學(xué)證明。教育學(xué)研究確定，學(xué)前兒童的啟蒙教育決定著他的未來(lái)發(fā)展。教育者根據(jù)學(xué)前兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，借助專(zhuān)業(yè)的教具，通過(guò)一些常規(guī)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，諸如唱歌、跳舞、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展教育有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)前兒童音樂(lè)教育不僅對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)、技能的教育和熏陶，而且將音樂(lè)作為教育手段和實(shí)施教育的途徑，促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)體在身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)融合性等方面的和諧發(fā)展，進(jìn)行人的基本素質(zhì)教育，達(dá)到教育的目的。因此，音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑造“人”的工程，它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。
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