本書是中國醫(yī)院管理改革三部曲之一、《中國醫(yī)院人才管理》的姐妹篇。人民健康是中國式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。持續(xù)增強衛(wèi)生健康服務(wù)的均衡性和可及性，確保人民群眾健康狀況持續(xù)改善、健康獲得感持續(xù)增強，就要堅持以改革創(chuàng)新激發(fā)衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展活力。
在大健康理念下，醫(yī)療內(nèi)容日益廣泛，覆蓋人的全生命周期。在我國，醫(yī)院仍然是提供醫(yī)療照護的主體。學科作為醫(yī)院履行醫(yī)療、教學、科研等根本使命的基本單元，是衡量醫(yī)院綜合實力的重要標尺，直接反映醫(yī)院的整體診療水平、科技創(chuàng)新能力和學術(shù)地位，是醫(yī)院核心競爭力和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是決定醫(yī)院發(fā)揮醫(yī)療照護效能的根本因素。人才是醫(yī)院的第一資源，是醫(yī)院業(yè)務(wù)開展和學科發(fā)展的重要支撐，是醫(yī)院核心競爭力的關(guān)鍵。在醫(yī)院中，學科與人才密不可分，人才的能力狀況、人才梯隊建設(shè)直接決定了學科的發(fā)展狀況和學科戰(zhàn)略規(guī)劃的落地；學科發(fā)展從內(nèi)涵上講，是人借助物質(zhì)資源，以生命健康為中心，協(xié)同服務(wù)能力不斷提升，這種能力是由人才成長驅(qū)動的，沒有人才的成長，就不會有學科發(fā)展的內(nèi)生動力。
而當下醫(yī)院中，學科管理和建設(shè)普遍依靠的是醫(yī)院管理者自上而下實施的單向的、一元的組織行為；醫(yī)院管理中，以資源配置為重點仍占主導(dǎo)，人才的價值沒有得到充分體現(xiàn)。在這樣的管理模式下，人崗不匹配、學科壁壘、整體醫(yī)療成本高等弊端存在于醫(yī)院各個科室，醫(yī)護人才價值無法充分發(fā)揮，急需注重融合創(chuàng)新的整體性治理思維，從管理到治理，改單向為交互，由一元至多元，變善政為善治，來提高解決實際問題的能力。本書就是聚焦于這一問題。
本書以開發(fā)學科效能、構(gòu)建醫(yī)院人才-學科生命體、實現(xiàn)學科善治為研究目標，以學科健康度理論為基礎(chǔ)構(gòu)建學科健康度評價和診斷模型，以護理學科為切入點，通過實地訪談、問卷調(diào)查和現(xiàn)場評價等研究方法，剖析醫(yī)院學科治理邏輯。為醫(yī)院學科治理改革提供理論基礎(chǔ)與實踐建議，推動衛(wèi)生健康領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
本書面向各級各類醫(yī)院管理者、醫(yī)院內(nèi)各學科管理者、醫(yī)療相關(guān)的政策及監(jiān)管部門工作者、研究機構(gòu)研究者，以及大健康產(chǎn)業(yè)投資機構(gòu)。