本書以縣域初中學(xué)生為研究對象，在現(xiàn)有班級教學(xué)不變的情況下，教師根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、現(xiàn)有知識水平、學(xué)習(xí)能力和潛力等差異性，對學(xué)生進(jìn)行只有教師自己知道的——“隱形分層教學(xué)”。通過層次性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、任務(wù)作業(yè)、評價(jià)等教學(xué)，提升不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)間，使各個(gè)層級的學(xué)生都能夠得到學(xué)業(yè)成長的最大化。本書系統(tǒng)梳理了教師在層次性備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)中以學(xué)定教、因材施教的實(shí)施策略，闡述了教師從“認(rèn)識差異”到實(shí)施“尊重差異”教學(xué)，最后達(dá)到“減少差異”的目標(biāo)。