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具身教育心理學(xué)：從鏡像神經(jīng)元到心智化課堂 
定 價(jià)：87 元
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從孔子的因材施教和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到ChatGPT和Sora的橫空出世，人類的教育始終根植于人性，又試圖超越先天桎梏。然而，教學(xué)法在東西方傳統(tǒng)中的驚人共識(shí)在于——教師是知識(shí)的掌握者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，知識(shí)的獲取、加工、保存與遷移發(fā)生在學(xué)習(xí)者的“頭腦”之中，身體成為教育活動(dòng)（體育除外）中被“封印”、冷落甚至拋棄的對(duì)象。
本書重新解封并召喚了沉睡千年的肉身，并借助認(rèn)知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、生物學(xué)的前沿論據(jù)，以及心靈哲學(xué)與現(xiàn)象學(xué)的洞見，為身體在人類教育活動(dòng)中扮演的不可替代角色給出了系統(tǒng)辯護(hù)。新興的具身認(rèn)知研究可以為教育從業(yè)者、研究人員和政策制定者帶來(lái)諸多啟迪。盡管具身認(rèn)知仍處于起步階段，但該運(yùn)動(dòng)的多學(xué)科和跨學(xué)科性質(zhì)為批判性反思傳統(tǒng)教育實(shí)踐的弊病提供了一些發(fā)人深省的建議，從而最大程度地釋放學(xué)習(xí)者的天性。
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