大學為經(jīng)濟和社會服務的使命促使大學與產(chǎn)業(yè)之間的邊界越來越模糊，大學作為供給方，為需求方的企業(yè)提供互補性創(chuàng)新資源，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新成為企業(yè)技術能力發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手。良好的產(chǎn)學研合作應在推動企業(yè)創(chuàng)新能力提升和自主創(chuàng)新發(fā)展的同時，也有助于大學組織目標的實現(xiàn)。然而，我國大學的科研人員，尤其是工科領域，對應用研究的過多追求導致產(chǎn)學研合作的重點向解決企業(yè)的實際問題層面下移。由于這種產(chǎn)學研合作的目標是以企業(yè)為導向，這使得其反向地對大學目標和學者的學術績效達成方面受到的影響因素更加復雜。學術界過去對這一研究的關注點大量聚焦在產(chǎn)學研合作對企業(yè)績效或合作績效的影響上，對于產(chǎn)學研合作影響大學的研究，尤其是對個體層面上學者的學術績效的影響路徑缺乏探討，更缺乏系統(tǒng)、深入的實證研究�；�于此，本書將研究點落腳在微觀個體層次，以高�？蒲袌F隊的學者為研究對象，運用文獻研究法、探索性多案例研究法、問卷調(diào)查法和實證研究法等，圍繞為什么參與產(chǎn)學研合作、怎么做以及參與產(chǎn)學研合作帶來的學術績效結(jié)果如何的邏輯，搭建了“合作動機是起點，資源投入是中介，伙伴匹配是調(diào)節(jié)，學術績效是目標”的概念理論框架，明確回答“高校科研團隊的學者是如何基于異質(zhì)性的產(chǎn)學研合作動機去選擇不同的合作行為，進而最終實現(xiàn)學術績效最大化。