第一章 緒論
第一節(jié) 研究的緣起
一 具有時(shí)代意義的地方性知識(shí)觀
二 鄉(xiāng)村振興與地方性知識(shí)的式微
三 地方性知識(shí)的教育人類學(xué)考量
四 鄉(xiāng)村學(xué)校教育地方性知識(shí)價(jià)值審視
第二節(jié) 研究目的與意義
一 研究目的
二 研究意義
第三節(jié) 問題的提出
一 研究的基本主題
二 研究的具體問題
第四節(jié) 概念界定與文獻(xiàn)綜述
一 相關(guān)概念摭論與界定
二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
三 問題回顧：文獻(xiàn)述評(píng)小結(jié)
第五節(jié) 理論基礎(chǔ)及其研究設(shè)計(jì)
一 研究內(nèi)容框架
二 研究理論基礎(chǔ)
三 具體研究方法
四 田野研究設(shè)計(jì)
第二章 村莊概況：文化印象的書寫
第一節(jié) 歷史的表達(dá)：村莊文化傳統(tǒng)探源
一 文化及其文化傳統(tǒng)
二 鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的名與實(shí)
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)的概覽：鄉(xiāng)土文化的地方性聚焦
一 行走在村莊：地方情境的白描
二 建構(gòu)的村莊情境：文化析出與抽象
第三節(jié) 回到事物本身：村落文化的本土知識(shí)具象
一 面向村莊運(yùn)行的日常生活系統(tǒng)
二 鄉(xiāng)村本土知識(shí)背后隱含的時(shí)空意義
第三章 理解村莊：地方性知識(shí)深描與闡釋
第一節(jié) 知識(shí)分化及其地方性知識(shí)
一 知識(shí)生成：一部知識(shí)史
二 知識(shí)變革：從普適到地方
三 知識(shí)譜系：地方性知識(shí)源與流
第二節(jié) 理解地方性知識(shí)的邏輯起點(diǎn)
一 地方性知識(shí)的闡釋學(xué)主張
二 理解地方性知識(shí)的地域因素
三 深度理解地方性知識(shí)的意義
第三節(jié) 村莊中地方性知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系
一 地方性知識(shí)的結(jié)構(gòu)分層
二 深描地方性知識(shí)資料庫
三 村莊地方性知識(shí)顯現(xiàn)與本質(zhì)直觀
第四章 地方性知識(shí)的創(chuàng)制：鄉(xiāng)土生活世界的視角
第一節(jié) 地方情調(diào)：地方性知識(shí)的人類學(xué)旨趣
一 符號(hào)與意義：地方性知識(shí)的情境力量
二 情境與象征：充盈日常生活的地方想象
第二節(jié) 村莊地方性知識(shí)的情境價(jià)值
一 認(rèn)識(shí)論視角的村莊地方性知識(shí)
二 本體論視角的村莊地方性知識(shí)
三 價(jià)值論視角的村莊地方性知識(shí)
第三節(jié) 情境中地方性知識(shí)的日常運(yùn)作機(jī)理
一 日常生活：地方性知識(shí)的生產(chǎn)基礎(chǔ)
二 生活情境：地方性知識(shí)的運(yùn)作空間
三 文化場域：地方性知識(shí)的生成機(jī)理
四 村莊制度：地方性知識(shí)的規(guī)范演繹
第四節(jié) 作為原本的鄉(xiāng)土地方性知識(shí)
一 地方性知識(shí)承載著鄉(xiāng)土文化精神
二 地方性知識(shí)建造了生活結(jié)構(gòu)模式
三 地方性知識(shí)創(chuàng)制的鄉(xiāng)土生活世界
第五章 圍墻分割的地方性知識(shí)：疏離與回歸
第一節(jié) 地方性知識(shí)的情境性辯護(hù)
一 地方性知識(shí)負(fù)載當(dāng)?shù)乇就林腔?/p>
二 地方性知識(shí)內(nèi)含民間教育元素
三 鄉(xiāng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化與地方性知識(shí)
第二節(jié) 鄉(xiāng)村學(xué)校教育地方性知識(shí)的考察
一 當(dāng)?shù)卮迕裱壑械泥l(xiāng)村學(xué)校教育
二 當(dāng)?shù)亟處熝壑械泥l(xiāng)村學(xué)校教育
三 當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)校教育生活世界
第三節(jié) 鄉(xiāng)村學(xué)校地方性知識(shí)疏離的教育人類學(xué)省思
一 鄉(xiāng)村學(xué)校地方性知識(shí)疏離的表征
二 鄉(xiāng)村學(xué)校地方性知識(shí)疏離的原因析解
三 鄉(xiāng)村學(xué)校地方性知識(shí)缺失的反思論證
第四節(jié) 鄉(xiāng)村學(xué)校教育與地方性知識(shí)論證的實(shí)踐關(guān)系
一 擴(kuò)容鄉(xiāng)村學(xué)校教育知識(shí)增量
二 鄉(xiāng)村學(xué)校地方性知識(shí)的貢獻(xiàn)取向
第六章 地方性知識(shí)觀照的鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展理路
第一節(jié) 知識(shí)論再建構(gòu)：整合普適性知識(shí)與地方性知識(shí)
一 知識(shí)形態(tài)整合的時(shí)代意義
二 知識(shí)形態(tài)整合的實(shí)踐理路
第二節(jié) 地方性知識(shí)貢獻(xiàn)取向：開放的鄉(xiāng)村學(xué)校教育體系
一 地方性知識(shí)改變一元化知識(shí)觀
二 地方性知識(shí)平衡教育知識(shí)形態(tài)
三 地方性知識(shí)育人的學(xué)校教育行動(dòng)
第三節(jié) 開放的鄉(xiāng)村學(xué)校教育助推民族團(tuán)結(jié)教育
一 鄉(xiāng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化主題探究
二 建立開放的鄉(xiāng)村學(xué)校教育體系
三 鄉(xiāng)村學(xué)校教育體系助推民族團(tuán)結(jié)教育
第七章 地方性知識(shí)的鏡鑒：知識(shí)論再思考
第一節(jié) 研究過程的回顧與再闡釋
一 鄉(xiāng)村地方性知識(shí)承載了什么？
二 鄉(xiāng)村學(xué)校教育為何重申地方性知識(shí)？
三 鄉(xiāng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化何以破解一元化知識(shí)觀？
第二節(jié) 關(guān)于研究結(jié)果的幾點(diǎn)討論
一 地方性知識(shí)深描旨在邁向普遍圖景的努力
二 地方性知識(shí)觀平衡鄉(xiāng)村學(xué)校教育知識(shí)論危機(jī)
三 警惕地方性知識(shí)引起極端的文化相對(duì)主義
第三節(jié) 結(jié)語：地方性知識(shí)的教育人類學(xué)觀照
一 教育人類學(xué)視野呈現(xiàn)的關(guān)鍵線索
二 鄉(xiāng)村教育生活世界的地方性知識(shí)反觀
三 多元知識(shí)形態(tài)涵育日常教育生活世界
四 地方性知識(shí)與鄉(xiāng)村學(xué)校教育變革方向
附錄
一 村民地方性知識(shí)口述史提綱
二 鄉(xiāng)村學(xué)校教師地方性知識(shí)訪談提綱
三 當(dāng)?shù)貙W(xué)生地方性知識(shí)訪談提綱
四 田野日志節(jié)選
參考文獻(xiàn)
后記
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