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　　為了讓更多的準爸媽更清楚地了解胎教，更有效地實施胎教，盡快走出胎教的盲點和誤區(qū)，我們特組織有關專家，遵循科學性、知識性、實用性、通俗性原則，精心編寫了這本《胎教優(yōu)生知識百科》。《胎教優(yōu)生知識百科》沒有局限于狹義胎教概念，而是將胎教的理念滲透到孕期生活的方方面面：從孕媽媽營養(yǎng)到日常活動，再到具體的胎教方法，乃至所接觸的一切環(huán)境，都是我們胎教的范圍�？梢哉f，胎教伴隨著妊娠的整個過程。為了深化閱讀，我們還在《胎教優(yōu)生知識百科》中穿插了許多生動的孕育圖片和實用的小貼士——溫馨提醒，并以圖解的形式進行了生動的闡述，以增加《胎教優(yōu)生知識百科》的可讀性和趣味性。

　　在社會飛速發(fā)展的今天，每一位父母都希望自己的孩子智力超群、才能出眾，以使其在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地。而人才的培養(yǎng)不是短時間內所能奏效的。所以，教育孩子，必須從胎寶寶做起，甚至從孕前準備做起。
　　美國著名醫(yī)學專家托馬斯的研究結果表明：胎寶寶在6個月時，大腦細胞的數(shù)目已接近成人，各種感覺器官已趨于完善，對母體內外的刺激能作出一定反應。特別是嬰兒出生前形成的大腦舊皮質，是出生后形成的大腦新皮質的基礎，只有在大腦舊皮質良好的基礎之上才能使大腦新皮質得到更好的發(fā)育，甚至達到超常的智商水平而發(fā)揮其非凡的才能。相關研究得出的結論是：人智力的獲得，50%在4歲以前，30%在4～8歲之間獲得，另20%在8歲以后完成。4歲以前完成的50%就包括胎教在內。這就給胎教的實施提供了有力的科學依據(jù)。
　　胎寶寶不僅具有視覺、聽覺、活動和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在整個妊娠期間，采取適當?shù)姆椒ê褪侄�，有�?guī)律地對胎寶寶的聽覺和觸覺實施良性刺激，再通過神經系統(tǒng)傳遞到大腦，不僅可促進胎寶寶大腦皮質得到良好的發(fā)育，還可不斷開發(fā)潛在能力，從而使一個優(yōu)秀人才所具備的深刻的洞察力、豐富的想象力、敏捷的思維能力、良好的記憶力和動手能力等在胎寶寶期通過胎教得到潛在的培養(yǎng)。古今中外大量事實也表明，胎教對促進人類智商的提高是至關重要的。為此，許多國家在胎教方面都做了大量研究，并成立了胎寶寶大學或胎教指導中心，推廣普及胎教知識，以培養(yǎng)更多的早慧兒童。
　　為了讓更多的準爸媽更清楚地了解胎教，更有效地實施胎教，盡快走出胎教的盲點和誤區(qū)，我們特組織有關專家，遵循科學性、知識性、實用性、通俗性原則，精心編寫了這本《胎教優(yōu)生知識百科》。本書沒有局限于狹義胎教概念，而是將胎教的理念滲透到孕期生活的方方面面：從孕媽媽營養(yǎng)到日�；顒樱俚骄唧w的胎教方法，乃至所接觸的一切環(huán)境，都是我們胎教的范圍�？梢哉f，胎教伴隨著妊娠的整個過程。為了深化閱讀，我們還在書中穿插了許多生動的孕育圖片和實用的小貼士——溫馨提醒，并以圖解的形式進行了生動的闡述，以增加本書的可讀性和趣味性。
　　每個孩子都是國家的未來、家長的希望！愿您的孩子能夠贏在人生的&"起跑線上&"，成為智力超群、才能出眾的聰明寶寶！
　　優(yōu)生優(yōu)育課題組

　　所謂胎教，就是給準媽媽創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，通過母親與胎寶寶正常的信息交換，使胎寶寶受到良好的宮內教育，促使胎寶寶的身心得到健康發(fā)展，以期以后成為既健康而又聰明的優(yōu)秀人才。相傳周文王的母親太任王后之所以能生出“形容端正，才德過人”的周文王，那是因為她在懷胎時注意生活起居，修身養(yǎng)性，還堅持晚上請音樂師來唱詩。西漢戴德在所撰《大戴禮記·保傅》中，追述了殷周時代就強調對太子的教育要從胎寶寶時期開始，并命名為“胎教”。《醫(yī)心方·求子》中對胎教有較為詳盡的敘述：“凡女子懷孕之后，須行善事，勿視惡聲，勿聽惡語，省淫語，勿咒詛，勿罵詈，勿驚恐，勿勞倦，勿妄語，勿憂愁，勿食生冷醋滑熱食，勿乘車馬，勿登高，勿臨深，勿下坂，勿急行，勿服餌，勿針灸，皆須端心正念，常聽經書，遂今男女，如書聰明，智慧，忠貞，貞良，所謂胎教是也。”這是古人對胎教的詮釋。　　根據(jù)胎教所包括的內容不同，胎教可分為廣義和狹義胎教�！　V義胎教是指對準媽媽和胎寶寶的保健教育，是為了促進寶寶生理和心理健康發(fā)育成長、確保準媽媽能夠順利度過孕產期所采取的精神、飲食、環(huán)境、勞逸等方面的保健措施。因為沒有健康的媽媽，就不能生育出健壯的寶寶。由于胎寶寶處于器官形成和生長發(fā)育過程中，還沒有定型，容易受外界影響而發(fā)生變化，即中醫(yī)學所說：“形象始化，未有定儀，因感而變，外象而內感�！边@里所說的受外界影響，主要是指受準媽媽精神、飲食、寒溫等方面的影響。準媽媽的身心是否健康，對胎寶寶的成長，包括智力與體質的發(fā)育，具有決定性的作用。因此，廣義胎教有利于準媽媽和胎寶寶身體健康和精神健康，有利于保胎、養(yǎng)胎和護胎等保健措施的實施�！　—M義胎教，是妊娠期間，在加強準媽媽的精神、品德修養(yǎng)和教育的同時，重點通過準媽媽利用一定的方法和手段，刺激寶寶的感覺器官，以激發(fā)寶寶大腦和神經系統(tǒng)的有意活動，從而促進身心健康發(fā)育。狹義胎教相對廣義胎教來說，更偏重于品德、精神、智力與性情的培養(yǎng)、陶）臺和教育方面，主要是通過采取一些措施與方法，讓準媽媽置身于美好的事物、環(huán)境和氛圍中，不但使準媽媽精神飽滿、心情舒暢、頭腦清醒、思維敏捷，而且由于“外象而內感”的作用，促進了寶寶智慧、情緒、品質、智力等方面的良好發(fā)育。因此，狹義胎教實際上是在廣義胎教的基礎上，對準媽媽和寶寶精神世界的優(yōu)化和美化，在胎寶寶個性的形成、智力的發(fā)育和人格的完善方面，具有舉足輕重的作用。通常所說的胎教，一般是指狹義胎教�！　×硗�，胎教根據(jù)不自覺或自覺地進行，又可分為無意胎教與有意胎教。　　無意胎教是指沒有特意采取某些方法、創(chuàng)造某些條件，而是在某些日常生活中的情況也能夠使準媽媽和寶寶的身心得到調養(yǎng)，比如吃些好的食物或休息好等，無意中產生了有益的效果。事實上，無意胎教所占的比例大。有些準媽媽雖然文化水平不高，甚至對胎教一無所知，未曾有意地去創(chuàng)造某些條件，而是隨心所欲，但在盡情隨意的生活當中卻能意外地收到胎教的效果，生下的寶寶與經過精心施以胎教者所生的孩子，在體質、智力等方面基本或完全一樣，或者更優(yōu)于有意進行胎教者所生的子女。這可能與遺傳因素有關，但也可能與無意胎教有關，收到了“無意插柳柳成蔭”的效果。實際上，一個人的精神、意向、品德、習慣、嗜好等，在成年以后已基本定型，并不一定都適合于胎教的要求。這就需要在孕前多讀一些有關胎教的書刊，增加文化知識，提高個人修養(yǎng)與文明程度，力爭使無意胎教轉變?yōu)橛幸馓ソ�。雖然有的準媽媽收到了“無意插柳柳成蔭”的效果，但這畢竟帶有盲目性，不能和有意胎教相提并論，更不能代替有意胎教。無論準媽媽有怎樣好的條件，有意胎教還是必要的�！　∮幸馓ソ淌侵赣袦蕚�、有意識、有目的和有計劃地在妊娠期間，采取某些方法、創(chuàng)造某些條件施行胎教，并注意追求胎教的質量，讓準媽媽和寶寶的身心得到調養(yǎng)。比如，音樂胎教就是通過音樂聲波的和諧振動，培養(yǎng)寶寶敏感的聽音能力，并使寶寶形成外界環(huán)境是美的感覺。又如語言胎教，通過父母對寶寶談話、講故事，培養(yǎng)親子感情，并在寶寶腦中儲存語言信息，有利于寶寶潛能的開發(fā)。學習胎教是通過“宮內學習”形成寶寶良好的條件反射，并在寶寶腦中積累一些知識信息，以便于出生后在接受知識方面比其他寶寶領先一步�！　　�

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