智慧教育作為數(shù)字教育的高端形態(tài)已成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。面向信息化的智慧課堂作為智慧教育的重要組成部分，它是指以云計(jì)算拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)與多種終端的連通性為基礎(chǔ)，結(jié)合大數(shù)據(jù)科學(xué)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)的、面向信息化的智能化教育教學(xué)信息系統(tǒng)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，它又是以優(yōu)質(zhì)資源共享化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)多樣化、信息資源推送智能化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、教學(xué)定制化和管理數(shù)據(jù)化為主要特征的新型學(xué)習(xí)形態(tài)。 本書在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,分析智慧課堂的技術(shù)特征,設(shè)計(jì)基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式和策略,體現(xiàn)了在智慧課堂環(huán)境支持下,師生在課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)可采取的科學(xué)行為,并進(jìn)行了學(xué)習(xí)模式和策略的應(yīng)用研究,結(jié)果表明:運(yùn)用基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式和策略,有助于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)資源適應(yīng)性,提高知識(shí)掌握率,提升學(xué)習(xí)興趣等。
卞金金，江蘇鹽城人。教育學(xué)博士，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授，深圳市社科基金評(píng)審專家，曾任武警部隊(duì)廣東總隊(duì)"四會(huì)"政治教員評(píng)審專家。本碩博均畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，師從徐福蔭教授。先后主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和多項(xiàng)省部級(jí)、市廳級(jí)項(xiàng)目，參與全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家青年基金等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題10余項(xiàng)；主編參編教材5部，在《中國(guó)電化教育》《遠(yuǎn)程教育雜志》《武警學(xué)術(shù)》等期刊發(fā)表論文30余篇；在全國(guó)教育教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)1項(xiàng)，全軍優(yōu)秀電教教材獲獎(jiǎng)1項(xiàng)，武警部隊(duì)教育技術(shù)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；“大廣賽”獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，多次獲評(píng)省優(yōu)秀指導(dǎo)老師
第一章 緒論 1 第一節(jié) 相關(guān)概念界定 1 第二節(jié) 研究目的與內(nèi)容 12 第三節(jié) 研究過程與方法 24 第二章 理論基礎(chǔ) 28 第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論 28 第二節(jié) 混合學(xué)習(xí)理論 31 第三節(jié) 智慧學(xué)習(xí)理論 33 第四節(jié) 聯(lián)通主義理論 35 第五節(jié) 發(fā)展心理學(xué)理論 36 第六節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)理論 37 第七節(jié) 游戲化學(xué)習(xí)理論 38 第三章 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析 40 第一節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境及技術(shù)特征分析 40 第二節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用原則及目標(biāo)分析 46 第三節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)及功能分析 48 第四章 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 74 第一節(jié) “反饋評(píng)價(jià)”功能設(shè)計(jì) 74 第二節(jié) “資源推送”功能設(shè)計(jì) 77 第三節(jié) “游戲練習(xí)”功能設(shè)計(jì) 80 第五章 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì) 86 第一節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)模式要素 86 第二節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì) 91 第六章 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 97 第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的理論體系研究 97 第二節(jié) 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 98 第七章 面向信息化的智慧課堂學(xué)習(xí)效果個(gè)案研究 103 第一節(jié) 面向信息化的小學(xué)《英語(yǔ)閱讀》智慧課堂學(xué)習(xí)效果個(gè)案研究 103 第二節(jié) 面向信息化的小學(xué)《數(shù)學(xué)》智慧課堂學(xué)習(xí)效果個(gè)案研究 123 第三節(jié) 面向信息化的中學(xué)《語(yǔ)文》智慧課堂學(xué)習(xí)效果個(gè)案研究 143 第八章 研究結(jié)論與建議 162 第一節(jié) 研究結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn) 162 第二節(jié) 研究不足與建議 165 參考文獻(xiàn) 167 附 錄 177 附錄一 英語(yǔ)閱讀課《Finger snapper》測(cè)試題 177 附錄二 英語(yǔ)閱讀課《Rain forest food》測(cè)試題 178 附錄三 數(shù)學(xué)課《平行與垂直》測(cè)試題 180 附錄四 數(shù)學(xué)課《畫垂線》測(cè)試題 181 附錄五 語(yǔ)文課《廉頗藺相如列傳（1—5段）》測(cè)試題 182 附錄六 語(yǔ)文課《廉頗藺相如列傳（6—13段）》測(cè)試題 183 附錄七 面向信息化的智慧課堂學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過程態(tài)度問卷 184 附錄八 面向信息化的智慧課堂學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷 185
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