本書基于經(jīng)合組織(OECD)的社會與情感能力調(diào)查，選取了中國蘇州兒童問卷的數(shù)據(jù)進行了量化研究。采用SPSS29.0進行描述性統(tǒng)計分析、比較分析、相關分析和回歸分析，使用AMOS29.0建立并驗證了結構方程模型。研究的主要結論如下：第一，兒童的社會與情感能力、成長型思維、家庭養(yǎng)育環(huán)境和家庭社會經(jīng)濟地位均高于評價工具設定的中間值，表明中國蘇州組兒童的社會與情感發(fā)展較好。第二，兒童的社會與情感能力在年齡組、父母受教育程度、父母職業(yè)狀況等方面存在較大差異。父母的學習能力越強，父母的職業(yè)地位越高，孩子的社會與情感能力就越高。而10歲組兒童的社會與情感能力高于15歲組。第三，研究發(fā)現(xiàn)，家庭養(yǎng)育環(huán)境對兒童的社會與情感能力發(fā)展影響最大，家庭社會經(jīng)濟地位、養(yǎng)育環(huán)境和成長型思維均正向預測兒童社會與情感能力。第四，家庭社會經(jīng)濟地位對兒童的社會與情感能力有顯著的直接影響，家庭養(yǎng)育環(huán)境和成長型思維對兩者之間的關系有中介作用。在此基礎上，基于社會價值觀、家庭生態(tài)系統(tǒng)和養(yǎng)育模式提出了中國兒童社會與情感能力培育和優(yōu)化策略。