語文學(xué)業(yè)成就有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
定 價(jià)：32 元
- 作者：張偉編著
- 出版時(shí)間：2012/12/1
- ISBN：9787566803948
- 出 版 社：暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G633.302
- 頁碼：226
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《語文教師有效教學(xué)技能案例訓(xùn)練叢書：語文學(xué)業(yè)成就有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練》以語文課程改革中教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶�，圍繞當(dāng)今語文教學(xué)所需要的專業(yè)技能，遵循教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，以有效教學(xué)理論為依據(jù)，精選具有典型意義的案例來作為語文教師專業(yè)技能訓(xùn)練的材料，并設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性、操作性及高效性的訓(xùn)練項(xiàng)目，以期推動(dòng)語文教師專業(yè)技能培養(yǎng)的有效進(jìn)行
《語文教師有效教學(xué)技能案例訓(xùn)練叢書：語文學(xué)業(yè)成就有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練》以單元方式構(gòu)建訓(xùn)練項(xiàng)目，呈現(xiàn)專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。每個(gè)單元都包含訓(xùn)練導(dǎo)言、案例研習(xí)、技能訓(xùn)練等板塊，力求使學(xué)習(xí)者獲得知能并進(jìn)的效益。叢書語言簡(jiǎn)潔易讀，訓(xùn)練程序清晰
《語文教師有效教學(xué)技能案例訓(xùn)練叢書：語文學(xué)業(yè)成就有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練》適用于高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)本、�？茖W(xué)生以及教育碩土專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)技能訓(xùn)練，并可作為在職語文教師的職務(wù)培訓(xùn)教材
前言
引言
第一單元 語言知識(shí)有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
【訓(xùn)練導(dǎo)言】
【案例研習(xí)】
【技能訓(xùn)練】
第二單元 現(xiàn)代詩文有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
【訓(xùn)練導(dǎo)言】
【案例研習(xí)】
【技能訓(xùn)練】
第三單元 古代詩文有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
【訓(xùn)練導(dǎo)言】
【案例研習(xí)】
【技能訓(xùn)練】
第四單元 寫作能力有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
【訓(xùn)練導(dǎo)言】
【案例研習(xí)】
【技能訓(xùn)練】
第五單元 語文綜合實(shí)踐能力有效測(cè)評(píng)技能訓(xùn)練
【訓(xùn)練導(dǎo)言】
【案例研習(xí)】
【技能訓(xùn)練】
后記
2.方式多樣
有了測(cè)評(píng)參照，就明確了測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，但這些標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要用何種測(cè)評(píng)方式才能達(dá)到最好效果，這是接下來必須解決的問題。
語文測(cè)評(píng)方式多種多樣，從過程和結(jié)果看，可分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后對(duì)其進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的”，但以往多是終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺少形成性評(píng)價(jià)，所以要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，采用成長(zhǎng)記錄袋等多種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，這種把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況放入檔案袋的評(píng)價(jià)方法，稱為檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，是提高測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)性和可靠性的重要思路。
從評(píng)價(jià)的性質(zhì)看，可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的描述性評(píng)價(jià)；定量評(píng)價(jià)是用分?jǐn)?shù)或等級(jí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平”。
從評(píng)價(jià)的具體辦法看，可分為紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)和非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)。紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)主要以試卷方式考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成就發(fā)展情況；非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)則是在一定情境中，通過非紙筆方式考查學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)的方式主要有及時(shí)性評(píng)價(jià)、情境性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、專題性評(píng)價(jià)等。及時(shí)性評(píng)價(jià)，是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如學(xué)生在討論、回答問題的過程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力或口語交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；情境性評(píng)價(jià)，是指在具體的語言活動(dòng)情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，如在辯論賽、演講賽、戲劇比賽、班會(huì)等活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過學(xué)生表現(xiàn)出來的言行評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)，如通過學(xué)生在某一次大會(huì)主持中的言行表現(xiàn)評(píng)價(jià)其語文素養(yǎng)。情境性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)難以截然分開，“表現(xiàn)”一般是在一定情境中的“表現(xiàn)”，“情境”一般是為語文素養(yǎng)的“表現(xiàn)”創(chuàng)設(shè)的。專題性評(píng)價(jià)是指圍繞聽、說、讀、寫某一方面的能力進(jìn)行的專門性評(píng)價(jià)，如誦讀大賽是朗讀能力的專題性評(píng)價(jià)方式等。
在開展語文測(cè)評(píng)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同的測(cè)評(píng)內(nèi)容，選用合適的測(cè)評(píng)方式，力求測(cè)評(píng)方式多樣化，以便在不同的測(cè)試情境中考查學(xué)生不同的語文素養(yǎng)，確保測(cè)評(píng)的多樣性、真實(shí)性與引領(lǐng)性。
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