第一章  如何成長為專業(yè)班主任  第一節(jié)  我國班主任工作制的發(fā)展歷程  第二節(jié)  班主任專業(yè)化的必要性    一、班主任專業(yè)化是社會轉(zhuǎn)型期對班主任的要求    二、班 第一章 如何成長為專業(yè)班主任 第一節(jié) 我國班主任工作制的發(fā)展歷程 第二節(jié) 班主任專業(yè)化的必要性 一、班主任專業(yè)化是社會轉(zhuǎn)型期對班主任的要求 二、班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展的必然結果和組成部 三、班主任專業(yè)化是班主任工作實踐的呼喚 第三節(jié) 班主任專業(yè)化的含義和內(nèi)容 一、何謂班主任專業(yè)化 二、班主任專業(yè)化的內(nèi)容 第四節(jié) 班主任專業(yè)成長的途徑 一、職前培養(yǎng)與職后培訓 二、班主任的自主成長第二章 如何建立班級規(guī)章制度 第一節(jié) 班級規(guī)章制度的作用與內(nèi)容 一、班級規(guī)章制度的作用 二、班級規(guī)章制度的內(nèi)容 第二節(jié) 班級規(guī)章制度的制訂 一、班級規(guī)章制度制訂過程中存在的問題 二、制訂班級規(guī)章制度的策略 三、制訂班級規(guī)章制度的方法 第三節(jié) 班級規(guī)章制度的執(zhí)行 一、班級規(guī)章制度的學習 二、班級規(guī)章制度的監(jiān)督執(zhí)行第三章 如何建立和諧的班級關系 第一節(jié) 師生關系 一、以尊重塑造學生的人格 二、以賞識激發(fā)學生的自信 三、以寬容對待學生的不足 四、以愛心感化學生 五、以理性引導學生的個性 六、開展班級合作管理活動 第二節(jié) 生生關系 一、生生關系的特點 二、建立和諧生生關系的原則 三、生生關系的類型 四、和諧生生關系建立的途徑 第三節(jié) 教師與家長的關系 一、密切聯(lián)系家長，與家長建立感情 二、班主任與家長建立和諧關系的原則 三、班主任與家長建立和諧關系的途徑 第四節(jié) 班主任與任課教師的關系 一、突出任課教師的地位 二、協(xié)助任課教師處理教學中出現(xiàn)的問題 三、積極與任課教師交流，形成高效教育團隊 四、換位思考，搭臺補臺第四章 如何做好班級日常管理工作 第一節(jié) 班級日常管理概述 一、班級日常管理的指導思想 二、班級日常管理的工作原則 三、班級日常管理的主體 第二節(jié) 班級日常管理的內(nèi)容 一、班級目標管理 二、班級環(huán)境管理 三、班級干部管理 四、班級信息管理 五、班級工作總結與考評 第三節(jié) 班級日常管理的策略 一、培養(yǎng)責任意識 二、設定行為限制 三、實施正負強化 四、開展說服教育 五、實施榜樣引領第五章 如何開展班風建設 第一節(jié) 班風的內(nèi)涵 一、班風的含義 二、班風的特點 三、班風的功能 四、良好班風的標準 第二節(jié) 班風的形成機制 一、影響班風的基本要素 二、班風的形成過程與心理機制 第三節(jié) 班風建設的內(nèi)容 一、班級紀律 二、班級輿論 三、學風 第四節(jié) 班風建設的策略 一、目標導向 二、環(huán)境熏陶 三、骨干示范 四、輿論引導 五、制度約束第六章 如何設計與組織班級活動 第一節(jié) 設計與組織班級活動的原則 一、班級活動要有鮮明的教育性 二、班級活動要凸顯學生的主體性 三、班級活動要強調(diào)活動的整體性 四、班級活動要體現(xiàn)針對性 第二節(jié) 班級活動的基本類型 一、班級日�；顒� 二、主題班會 三、班級文藝活動 四、班級體育活動 五、班級學習活動 六、班級社會教育活動 七、班級勞動活動 第三節(jié) 班級活動的規(guī)劃與方案設計 一、班級活動的規(guī)劃 二、班級活動方案設計 第四節(jié) 班級日�；顒拥脑O計與組織 一、班級例會 二、班級晨會 三、班級值日活動 第五節(jié) 主題班會的設計與組織 一、組織主題班會的要求 二、組織主題班會的過程 三、主題班會的類型第七章 如何進行青春期教育 第一節(jié) 青春期學生的一般特點 一、青春期及青春期教育的界定 二、青春期學生的生理特點 三、青春期學生的心理特點 第二節(jié) 青春期教育存在的問題 一、青春期學生存在的問題 二、班主任在青春期教育中存在的問題 三、家庭在青春期教育中存在的問題 第三節(jié) 班主任進行青春期教育的策略 一、班主任要善于將青春期教育與學生的自我教育相結合 二、班主任要善于將青春期教育與同伴教育相結合 三、班主任要善于營造科學、寬松的課堂氛圍 四、班主任在進行青春期教育時應做到“男女平等” 五、班主任進行青春期教育應避免內(nèi)容上的誤區(qū) 六、班主任要在班級建設中滲透青春期教育 七、班主任要善于指導家庭對學生進行青春期教育第八章 如何預防學生網(wǎng)絡成癮 第一節(jié) 中小學生網(wǎng)絡成癮的類型與診斷 一、網(wǎng)絡成癮的界定 二、網(wǎng)絡成癮的特點 三、中小學生網(wǎng)絡成癮的基本類型 四、網(wǎng)絡成癮的診斷標準 第二節(jié) 網(wǎng)絡成癮的原因 一、影響中小學生網(wǎng)絡成癮的內(nèi)部原因 二、影響中小學生網(wǎng)絡成癮的外部原因 第三節(jié) 預防網(wǎng)絡成癮的策略 一、班主任要加強中小學生網(wǎng)絡心理輔導 二、班主任要加強建立家庭的網(wǎng)癮防治機制 三、班主任要加強建立班級的網(wǎng)癮防治機制第九章 如何保障學生的安全 第一節(jié) 班級安全教育概述 一、班級安全教育的含義 二、中小學安全教育的必要性 三、中小學生安全教育存在的問題 第二節(jié) 班級日常安全教育 一、班主任在班級日常安全教育中的職責 二、班主任在班級日常安全教育中的知識技能要求 三、班主任對班級進行日常安全教育的途徑 四、班主任對班級進行日常安全教育的技巧 五、學生應樹立的安全意識 第三節(jié) 班級突發(fā)事件的應對 一、班級突發(fā)事件的含義及特點 二、班級突發(fā)事件的分類及成因 三、處理班級突發(fā)事件的步驟第十章 如何轉(zhuǎn)化問題學生 第一節(jié) 問題學生的界定和特征 一、問題學生的界定 二、問題學生的主要“問題” 第二節(jié) 問題學生形成的原因 一、社會方面的原因 二、學校方面的原因 三、家庭方面的原因 四、學生自身的原因 第三節(jié) 轉(zhuǎn)化問題學生的策略 一、轉(zhuǎn)化問題學生的常見錯誤思路 二、轉(zhuǎn)化問題學生的原則 三、轉(zhuǎn)化問題學生的方法