李甦編著的《學前兒童心理學》是“實踐取向型 學前教育專業(yè)規(guī)劃教材”之一，依據(jù)《教師教育課程 標準(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》編寫 。
“學前兒童心理學”是一門理論密切聯(lián)系實際的 課程，因此，本教材的整體框架突出實踐性。在描述 和分析不同年齡兒童發(fā)展特點的基礎上，提出了促進 幼兒發(fā)展的教育原則及建議，將理論研究與教育實踐 有效地結(jié)合起來。在內(nèi)容編排上，本教材力圖突破以 往同類教材偏重描述兒童心理發(fā)展事實的傾向，從心 理學學科的特點出發(fā)，以兒童心理發(fā)展不同方面的核 心問題為導引，引用經(jīng)典實驗并提供拓展閱讀的資料 ，對不同發(fā)展時期兒童心理發(fā)展特點進行細致描述和 深入解析，有利于加深學生對知識的理解，增強學習 的趣味性，同時，本教材注重吸納發(fā)展心理學的最新 研究成果，特別是近年來對于嬰兒的研究，具有科學 性和前瞻性。
《學前兒童心理學》適合高等院校學前教育專業(yè) 本、�？茖W生使用，也適用于遠程教育學員和各級、 各類幼兒教師培訓。
李甦編著的《學前兒童心理學》力圖突破以往同類教材注重描述兒童心理發(fā)展事實的傾向，以兒童心理發(fā)展不同方面的核心問題為導引，引用經(jīng)典實驗并提供拓展閱讀的資料，對不同發(fā)展時期兒童心理發(fā)展特點進行細致描述和深入解析，加深學生對知識的理解，增強學習的趣味性。教材中的很多內(nèi)容都是基于作者對幼兒園教師進行培訓時的講義所做的延伸，體現(xiàn)了本書將理論研究與教育實踐相結(jié)合的嘗試。
前言
第一章 學前兒童心理發(fā)展引論
第一節(jié) 心理學與心理現(xiàn)象
一、心理學研究什么
二、心理現(xiàn)象
第二節(jié) 心理發(fā)展的核心概念與問題
一、發(fā)展
二、發(fā)展的核心問題
第二章 生命的開端：孕期發(fā)辰與出生
第一節(jié) 孕期發(fā)展
一、懷孕及孕期發(fā)育
二、影響胎兒發(fā)育的因素
三、分娩及出生
第二節(jié) 新生兒的發(fā)展
一、新生兒對生活的準備 前言
第一章 學前兒童心理發(fā)展引論
第一節(jié) 心理學與心理現(xiàn)象
一、心理學研究什么
二、心理現(xiàn)象
第二節(jié) 心理發(fā)展的核心概念與問題
一、發(fā)展
二、發(fā)展的核心問題
第二章 生命的開端：孕期發(fā)辰與出生
第一節(jié) 孕期發(fā)展
一、懷孕及孕期發(fā)育
二、影響胎兒發(fā)育的因素
三、分娩及出生
第二節(jié) 新生兒的發(fā)展
一、新生兒對生活的準備
二、新生兒的能力
第三章 發(fā)展的基礎：嬰兒期的發(fā)展
第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展
一、體重與身高的發(fā)展
二、動作技能的發(fā)展
第二節(jié) 嬰兒期神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育
一、嬰兒腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
二、大腦發(fā)育的關鍵期敏感期與早期教育
三、嬰兒的生活周期
第三節(jié) 嬰兒期認知的發(fā)展
一、研究嬰兒感知的方法
二、感知覺的發(fā)展
三、認知的發(fā)展
第四節(jié) 嬰兒期言語與溝通技能的發(fā)展
一、言語發(fā)展的理論觀點
二、早期言語理解的發(fā)展
三、早期言語的產(chǎn)生
四、早期交際能力的發(fā)展
五、促進早期言語能力的發(fā)展，
第五節(jié) 嬰兒期情緒、社會性與個}生的發(fā)展
一、情緒的早期發(fā)展
二、氣質(zhì)的發(fā)展
三、早期社會關系的形成
四、自我的發(fā)展
第四章 發(fā)展的快速期：幼兒期的發(fā)展
第一節(jié) 幼兒期的身體發(fā)展
一、身體及動作的發(fā)展
二、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育
第二節(jié) 幼兒期認知的發(fā)展
一、感知覺的發(fā)展
二、注意的發(fā)展
三、記憶的發(fā)展
四、思維的發(fā)展
五、想象力的發(fā)展
六、心理理論的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒期言語與溝通技能的發(fā)展
一、語音的發(fā)展
二、詞匯的發(fā)展
三、句法的發(fā)展
四、講述能力的發(fā)展
五、語用技能的發(fā)展
第四節(jié) 幼兒期情緒情感的發(fā)展
一、自我意識情緒的發(fā)展
二、情緒理解的發(fā)展
三、情緒調(diào)控的發(fā)展
第五節(jié) 幼兒期個性與社會性的發(fā)展
一、自我的發(fā)展
二、性別角色的發(fā)展
三、親社會行為及道德的發(fā)展
四、攻擊行為的發(fā)展
五、同伴關系的發(fā)展
第五章 發(fā)展的背景
第一節(jié) 家庭與學前兒童的發(fā)展
一、父母的教養(yǎng)方式
二、文化及家庭結(jié)構(gòu)
三、家庭中的兄弟姐妹
第二節(jié) 大眾媒介、機構(gòu)與學前兒童的發(fā)展
一、電視與學前兒童發(fā)展
二、計算機及其他媒介與學前兒童發(fā)展
三、托幼機構(gòu)與學前兒童發(fā)展
四、兒童發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)
第六章 發(fā)展的研究
第一節(jié) 研究心理發(fā)展的方法
一、科學研究與科學方法
二、收集數(shù)據(jù)的方法
三、探尋關系
四、發(fā)展研究設計的基本類型
五、發(fā)展研究中的倫理問題
第二節(jié) 運用觀察法研究學前兒童
一、為什么要觀察兒童
二、如何觀察兒童，
三、觀察兒童的常用方法
四、對觀察結(jié)果的解釋和評價
五、使用觀察法應注意的問題
參考文獻
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