我的數(shù)學(xué)人生
　執(zhí)著地走上教學(xué)目標(biāo)定量描述與實(shí)踐研究之路
　早期的課堂追求
　一個(gè)沒有立項(xiàng)的早期課題實(shí)驗(yàn)——數(shù)學(xué)情境領(lǐng)悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)
　走在“領(lǐng)悟?qū)W習(xí)”的路上
　走進(jìn)新時(shí)代——從“在教中學(xué)”到“在學(xué)中教”
　耕耘在山東，收獲在上海
　艱難地活在糊涂與明白之間
　我不信“智商”
　悟性，可不可以培養(yǎng)?
　學(xué)生的潛能究竟有多大?
　“講”在自主思考后
　七個(gè)月之后的記憶猶新
　把“補(bǔ)丁”打到黑板上
　嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度定量研究課堂 我的數(shù)學(xué)人生
　執(zhí)著地走上教學(xué)目標(biāo)定量描述與實(shí)踐研究之路
　早期的課堂追求
　一個(gè)沒有立項(xiàng)的早期課題實(shí)驗(yàn)——數(shù)學(xué)情境領(lǐng)悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)
　走在“領(lǐng)悟?qū)W習(xí)”的路上
　走進(jìn)新時(shí)代——從“在教中學(xué)”到“在學(xué)中教”
　耕耘在山東，收獲在上海
　艱難地活在糊涂與明白之間
　我不信“智商”
　悟性，可不可以培養(yǎng)?
　學(xué)生的潛能究竟有多大?
　“講”在自主思考后
　七個(gè)月之后的記憶猶新
　把“補(bǔ)丁”打到黑板上
　嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度定量研究課堂
　菠菜湯香飄一生
我的數(shù)學(xué)理念
　為什么開展教學(xué)目標(biāo)的定量描述
　定性描述教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析與課堂癥狀
　定性描述教學(xué)目標(biāo)的常見困惑
　定量描述教學(xué)目標(biāo)的基本假設(shè)
　定量描述教學(xué)目標(biāo)的立意核心
　用教學(xué)目標(biāo)樣題搭建定量描述教學(xué)目標(biāo)的基本平臺(tái)
　命制教學(xué)目標(biāo)樣題的基本原則
　……
我的數(shù)學(xué)實(shí)踐
我的教學(xué)語錄