目錄 前言 基礎(chǔ)篇 第1章高等工程教育研究的基本概念3 1.1工程與高等工程教育3 1.1.1工程的概念3 1.1.2工程教育4 1.1.3高等工程教育5 1.2體制與機制5 1.2.1體制的含義5 1.2.2機制的含義6 1.3管理體制與運行機制6 1.3.1管理體制6 1.3.2運行機制6 1.3.3高等工科院校管理體制與運行機制7 1.3.4體制與機制的關(guān)系7 1.4創(chuàng)新與創(chuàng)新型工程科技人才8 1.4.1創(chuàng)新的含義8 1.4.2創(chuàng)新型工程科技人才8 1.5人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)體系11 1.5.1模式的含義11 1.5.2人才培養(yǎng)模式11 1.5.3人才培養(yǎng)體系12 1.6產(chǎn)學(xué)研合作與產(chǎn)學(xué)研合作教育13 1.6.1產(chǎn)學(xué)研合作13 1.6.2產(chǎn)學(xué)研合作教育13 1.7高等工程教育專業(yè)認證14 1.7.1認證及工程教育專業(yè)認證14 1.7.2國際工程教育專業(yè)認證協(xié)議簡介15 參考文獻16 第2章高等工程教育研究綜述18 2.1高等工程教育體制與機制研究18 2.1.1國內(nèi)高等工程教育體制與機制研究18 2.1.2國外工程教育管理體制與機制研究24 2.2工程科技人才培養(yǎng)模式研究27 2.2.1國內(nèi)工程科技人才培養(yǎng)模式研究27 2.2.2國外工程科技人才培養(yǎng)模式研究29 2.3產(chǎn)學(xué)研合作教育研究31 2.3.1國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育研究32 2.3.2國外產(chǎn)學(xué)研合作教育研究37 2.4高等工程教育課程體系研究40 2.4.1國內(nèi)高等工程教育課程體系研究40 2.4.2國外高等工程教育課程體系研究42 2.5產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制與機制研究44 2.5.1國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制與機制研究44 2.5.2國外產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制與機制研究47 2.6創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)體系研究49 2.6.1國內(nèi)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)體系研究49 2.6.2國外創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)體系研究51 2.7高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究53 2.7.1國內(nèi)高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究53 2.7.2國外高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究57 2.8高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究60 2.8.1國內(nèi)高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究60 2.8.2國外高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究62 參考文獻64 第3章王大珩教育與科學(xué)技術(shù)思想的研究68 3.1卓育人才的大工程教育觀68 3.1.1教學(xué)？研究？生產(chǎn)三結(jié)合的教育思想68 3.1.2亦能亦德全面發(fā)展的人才觀69 3.2科學(xué)與教育結(jié)合培育工程科技人才72 3.2.1基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合的工程教育理念72 3.2.2大工程項目中培養(yǎng)高層次工程科技人才的戰(zhàn)略思維74 3.3德學(xué)雙馨潤育科技英才76 3.3.1民族危亡中立志科學(xué)救國的愛國情懷76 3.3.2崇尚科學(xué)的人生中養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)76 3.3.3凡人小事中更顯偉大學(xué)者的高尚情操77 參考文獻78 理論篇 第4章高等工程教育理念創(chuàng)新83 4.1全面工程教育理念83 4.1.1新工業(yè)革命呼喚全面工程教育83 4.1.2全面工程教育理念的內(nèi)容84 4.2工程觀與高等工程教育改革86 4.2.1工程觀的界定87 4.2.2大工程觀的提出87 4.2.3大工程觀的表述89 4.2.4大工程觀的含義及特征90 4.3高等工程教育人才培養(yǎng)觀94 4.3.1人才培養(yǎng)理念94 4.3.2人才培養(yǎng)目標理念95 4.3.3人才培養(yǎng)過程理念96 4.3.4大工程觀視域的高等工程教育100 參考文獻102 第5章高等工程教育體制機制創(chuàng)新103 5.1高等工科院校管理體制與運行機制存在的問題103 5.1.1“行政化”的管理體制103 5.1.2“學(xué)院式”的辦學(xué)體制104 5.1.3“條塊化”的內(nèi)部管理體制105 5.1.4單一的學(xué)術(shù)評價制度106 5.2深化綜合改革及完善治理結(jié)構(gòu)107 5.2.1完善高等學(xué)校決策體制107 5.2.2規(guī)范校長依法治校109 5.2.3健全教職工代表大會制度加強民主監(jiān)督111 5.2.4建立教育資源共享的校內(nèi)資源管理體制114 5.3建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價制度116 5.3.1明晰評價主體116 5.3.2規(guī)范評價程序116 5.3.3堅持評價標準116 5.3.4恪守學(xué)術(shù)道德117 5.4建立面向社會需求的開放辦學(xué)機制118 5.4.1加強校企互動融合118 5.4.2跟蹤企業(yè)需求找課題118 5.4.3積極推進校企合作118 5.4.4建立合理利益機制119 5.5產(chǎn)學(xué)研合作教育的機制創(chuàng)新119 5.5.1產(chǎn)學(xué)研合作教育的動力機制120 5.5.2產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行機制121 5.5.3產(chǎn)學(xué)研合作教育的保障機制123 參考文獻125 第6章高等工程教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新126 6.1工程人才培養(yǎng)模式演變126 6.1.1近現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)模式演變126 6.1.2當(dāng)前工程人才培養(yǎng)的典型模式130 6.1.3工程人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢135 6.2多元交叉工程人才培養(yǎng)模式137 6.2.1工程教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及原因138 6.2.2構(gòu)建多元交叉工程人才培養(yǎng)模式的基本原則139 6.2.3多元交叉創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)140 6.2.4多元交叉工程人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標144 6.2.5多元交叉工程人才培養(yǎng)模式的課程體系145 6.2.6多元交叉工程人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法與教學(xué)手段147 6.3多元交叉工程人才培養(yǎng)模式的教師隊伍建設(shè)149 6.3.1樹立終身學(xué)習(xí)的理念150 6.3.2培育基本的教育素養(yǎng)150 6.3.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神與工程實踐能力151 6.3.4建立科學(xué)的選拔和考評機制151 6.4多元交叉創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的教育評價151 6.4.1評價對象要體現(xiàn)多元化151 6.4.2教育評價注重過程評價152 6.4.3評價方法多元化152 6.5產(chǎn)學(xué)研合作教育模式152 6.5.1校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)152 6.5.2訂單式培養(yǎng)153 6.5.3工學(xué)交替模式153 參考文獻155 第7章高等工程教育課程體系創(chuàng)新157 7.1高等工程教育課程體系創(chuàng)新的基本原則157 7.1.1適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的根本需要157 7.1.2體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)整體的繼承和發(fā)展158 7.1.3突出學(xué)校人才培養(yǎng)特色159 7.1.4體現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的最終價值161 7.2建構(gòu)模塊化課程體系162 7.2.1層次化課程體系結(jié)構(gòu)162 7.2.2模塊化課程體系結(jié)構(gòu)163 7.2.3“平臺+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)164 7.3拓展與整合課程體系164 7.3.1加強人文與社會科學(xué)課程165 7.3.2注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識點布局的全面性165 7.3.3處理好通識教育課程與專業(yè)教育課程的關(guān)系166 7.3.4能力的培養(yǎng)貫穿于整個課程體系168 7.4課程體系的優(yōu)化169 7.4.1處理好必修課與選修課的關(guān)系169 7.4.2加強實踐課程模塊的建設(shè)171 7.4.3重視課外學(xué)習(xí)的補充作用172 7.4.4構(gòu)建與國際接軌的課程體系173 7.4.5校企合作開發(fā)課程和教材建設(shè)173 7.5教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的改革更新174 7.5.1課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段改革的原則174 7.5.2改革基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容175 7.5.3改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容175 7.5.4改革教學(xué)方法與教學(xué)手段177 參考文獻178 實踐篇 第8章高等工程教育教學(xué)體系的構(gòu)建181 8.1高等工程教育教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則181 8.1.1基礎(chǔ)化原則181 8.1.2綜合化原則181 8.1.3理論與實踐相結(jié)合原則182 8.1.4產(chǎn)學(xué)研一體化原則182 8.2高等工程教育教學(xué)體系的基本框架182 8.2.1加強基礎(chǔ)理論的教學(xué)體系183 8.2.2大專業(yè)小學(xué)科的教學(xué)體系183 8.2.3強化實踐的教學(xué)體系185 8.3理論教學(xué)體系構(gòu)建186 8.3.1教學(xué)體系結(jié)構(gòu)186 8.3.2教學(xué)內(nèi)容188 8.3.3教學(xué)改進實施190 8.4實踐教學(xué)體系構(gòu)建190 8.4.1實踐教學(xué)體系環(huán)境要求191 8.4.2實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)191 8.4.3實踐教學(xué)內(nèi)容192 8.4.4實踐教學(xué)實施平臺建設(shè)194 8.5教學(xué)體系運行保障系統(tǒng)197 8.5.1優(yōu)化配置課程結(jié)構(gòu)197 8.5.2科學(xué)設(shè)置課程評價體系198 8.5.3強化政策保障體系200 參考文獻201 第9章高等工程教育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制與機制構(gòu)建203 9.1高等工程教育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制構(gòu)建203 9.1.1樹立產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人的理念導(dǎo)向203 9.1.2建立產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)政策法規(guī)206 9.1.3設(shè)置產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)組織機構(gòu)208 9.1.4建立產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)投資體制209 9.1.5完善產(chǎn)學(xué)研合作中介服務(wù)體系210 9.2高等工程教育產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機制構(gòu)建212 9.2.1動力機制212 9.2.2選擇機制213 9.2.3運行機制214 9.2.4激勵機制217 9.3產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)體制機制實施218 9.3.1學(xué)校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)218 9.3.2社會外部環(huán)境建設(shè)219 參考文獻221 第10章高等工程教育教師培養(yǎng)體系構(gòu)建222 10.1高等工程教育教師的特征規(guī)格222 10.1.1多維知識結(jié)構(gòu)222 10.1.2工程實踐能力224 10.1.3創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力225 10.1.4工程教育教學(xué)能力226 10.1.5社會責(zé)任感與敬業(yè)精神227 10.1.6社會適應(yīng)能力228 10.2高等工程教育教師培養(yǎng)的基本途徑229 10.2.1高等工程教育教師的遴選與聘任229 10.2.2構(gòu)建“雙師型”教師隊伍231 10.2.3校企合作協(xié)同培養(yǎng)教師232 10.3高等工程教育教師培養(yǎng)體系構(gòu)架234 10.3.1專業(yè)知識和工程設(shè)計能力培養(yǎng)234 10.3.2工程教育實踐能力培養(yǎng)235 10.3.3工程教育教學(xué)基本功培養(yǎng)236 10.3.4科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)238 10.4高等工程教育教師培養(yǎng)體系的運行與實施239 10.4.1高等工程教育教師培養(yǎng)的制度保障239 10.4.2高等工程教育教師培養(yǎng)的政策激勵242 10.4.3高等工程教育教學(xué)團隊的培育244 參考文獻247 第11章工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建249 11.1構(gòu)建工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的基本原則249 11.1.1科學(xué)性原則249 11.1.2可行性原則249 11.1.3可操作性原則250 11.1.4可持續(xù)性原則250 11.1.5主體多元性原則251 11.2工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)成要素251 11.2.1人才培養(yǎng)定位251 11.2.2專業(yè)培養(yǎng)方案252 11.2.3課程體系改革252 11.2.4教學(xué)方法改革252 11.2.5行業(yè)企業(yè)合作253 11.2.6教師隊伍建設(shè)253 11.2.7學(xué)校內(nèi)部管理253 11.2.8政策機制導(dǎo)向254 11.3工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量過程監(jiān)控254 11.3.1選定質(zhì)量監(jiān)控點254 11.3.2評價監(jiān)控點質(zhì)量255 11.3.3比較質(zhì)量評價結(jié)果255 11.3.4分析質(zhì)量問題原因255 11.3.5糾正偏差改進質(zhì)量255 11.4工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的方法和途徑256 11.4.1教學(xué)規(guī)范性檢查256 11.4.2專家現(xiàn)場聽課256 11.4.3階段性檢查257 11.4.4學(xué)生評教257 11.4.5座談會258 11.5工程科技人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評估259 11.5.1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機構(gòu)259 11.5.2教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)261 11.5.3教學(xué)質(zhì)量評估信息管理系統(tǒng)263 11.5.4教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)控反饋系統(tǒng)263 參考文獻264 后記265