把祖國的未來當豬養(yǎng)
大學體育：讓我遙想古希臘
國家精品課程：一堆爛尾樓
國家教學名師評選：一場鬧��？
大學視頻公開課：看上去很美
變味的學術會議
變味的講學
變味的書評
學術著作：沒有語言的語言
CSSCI：“網(wǎng)”！
學術GDP的意義與局限
六月是最殘忍的季節(jié)
這個時代還需要學術大師嗎？
教學成果獎“獎”給了誰？
這樣的導師要不得
教授：學術的起點還是終點？
科研是如何損害教學的？
想念宴才宏
被輕視的翻譯
一只“菜鳥”碩導的困惑
大學為什么會有“多余人”？
大學生逃課緣由考
退學的袁濤與考上研的保安
本科畢業(yè)論文：棄之可惜，食之無味
不寫作的中文系
大學擴招：喜乎？悲乎？
看不懂的大學
請讓教授坐主席臺！
大學教授不是神
大學校長要向張楚廷學什么？
校長要做校長的事
教育家為什么只出在中小學？
中世紀的大學
敬業(yè)的西南聯(lián)大
瀟灑的西南聯(lián)大
嚴格的西南聯(lián)大
包容的西南聯(lián)大
溫情的西南聯(lián)大
教師是最好的教材
邁克爾·桑德爾的三板斧
易中天：從專家到雜家
易中天：從研究者到傳播者
易中天：從八股高手到隨筆達人
孫豐國：講臺上的拿破侖
王協(xié)舟：講臺上的林志炫
王立新：講臺上的馬三立
侯晟：女版易中天
叢杭青：如何讓課堂充滿懸疑？
湘大為何要以本科教學為根本？
教學研究也是科學研究
探尋科研與教學的融合之路——答《湘潭研究》記者譚娟女士問
想教學與想科研一樣多
講課的四種境界
講好文學課的十個關鍵詞
如何提高講課能力？
元典教學的意義與困境
一場游戲一場夢
張雷：非典型中文系人
第二課堂不可缺
當班主任的四個創(chuàng)意
做研究生導師的四點努力
送給大一新生的四句話
送給研一新生的幾句話
求求你，批評我！
普希金的母校情結
母國，只有羊牯塘！——寄語2014屆畢業(yè)生
博導可以是副教授
博導的三個職責
博導為何要有穩(wěn)定的研究方向？
博導職業(yè)道德規(guī)范的四個層面
普通教師的學術權益如何保障？
大學要做的三件事
球品即人品
請做自己不喜歡的事
《思想的流淌》中流淌的思想
“十全十美”的大學
后記