讀者對(duì)象:本書(shū)可作為高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材, 也可作為數(shù)學(xué)教育的參考用書(shū), 還供教育研究人員、各級(jí)教研員、中小學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀
MPCK（Mathematics Pedagogical Content Knowledge）是近年來(lái)數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。MPCK作為數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)工作和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要知識(shí)基礎(chǔ)，在教師的教育實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。
《教師MPCK發(fā)展的實(shí)證研究》共九章，內(nèi)容包括職前教師MPCK發(fā)展的實(shí)證研究、職后教師MPCK發(fā)展的實(shí)證研究以及MPCK視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究等。
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《教師MPCK發(fā)展的實(shí)證研究》：
第1章 引言
1.1 研究背景
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（MathematicsPedagogicalContentKnowledge，MPCK），是近年數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。按照香港中文大學(xué)黃毅英教授等學(xué)者的觀點(diǎn)，MPCK是3個(gè)基本集合MK，PK，CK的公共部分。其中，MK，PK，CK分別是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)（MathematicsKnowledge，MK）、一般教學(xué)法知識(shí)（PedagogicalKnowledge，PK）、有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)（ContentKnowledge，CK）。長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師擁有的MK越多，教學(xué)就越有效，進(jìn)而學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多。然而近年來(lái)人們逐漸意識(shí)到，在教學(xué)中除了需要MK和PK外，還需要MPCK。MPCK作為MK，PK和CK的一種整合，是以MK為基礎(chǔ)，而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了MK的本質(zhì)，是教師如何將MK轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的方式的知識(shí)。
我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)教育改革提出了一些新的教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了許多新的教學(xué)要求。而MPCK作為數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)工作和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要知識(shí)基礎(chǔ)，在教師的教育實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。自美國(guó)教學(xué)研究專(zhuān)家舒爾曼提出學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PedagogicalContentKnowledge，PCK）概念以來(lái)，PCK越來(lái)越被研究者所關(guān)注。而針對(duì)某一具體的學(xué)科的PCK的研究，如MPCK的研究也在逐步深入之中。
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