《實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》既結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際，又關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性；既包含人文傳統(tǒng)與民族精神、國(guó)際性與社會(huì)性以體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更注重體現(xiàn)實(shí)用，突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者結(jié)合起來，以求達(dá)到突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)、注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。
　　《實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》按照語(yǔ)文的聽說讀寫能力設(shè)置了聆聽、口語(yǔ)、閱讀、應(yīng)用寫作四個(gè)板塊。聆聽與口語(yǔ)部分強(qiáng)調(diào)聽說的方法和技巧；閱讀部分選取中外名篇，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在美的享受中得到熏陶；應(yīng)用寫作部分突出各應(yīng)用文體的寫作要求，追求在寬厚的大文化背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)聽說讀寫。

        適讀人群 ：廣大高校學(xué)生
　　《實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》編寫根據(jù)職業(yè)院校、應(yīng)用性本科院校非中文專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平，強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育“夠用” 、“實(shí)用”的原則�！秾�(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》從板塊的設(shè)置到材料的選擇，既結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性；既包含人文傳統(tǒng)與民族精神、國(guó)際性與社會(huì)性以體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更注重體現(xiàn)實(shí)用，突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者結(jié)合起來，追求在寬厚的大文化背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)聽說讀寫。

　　大學(xué)語(yǔ)文是本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，它對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格等方面都有很大的作用。
　　現(xiàn)在很多《大學(xué)語(yǔ)文》教材內(nèi)容偏重人文性，注重文選閱讀或偏重工具性，注重口語(yǔ)表達(dá)或日常寫作，很少有教材將人文性與工具性有機(jī)地結(jié)合起來。為了適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，全面貫徹教育方針，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和成長(zhǎng)需要，圍繞全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力來選取材料、設(shè)置板塊、設(shè)計(jì)訓(xùn)練，編寫了《實(shí)用大學(xué)語(yǔ)文》這一教材。本教材具備以下特點(diǎn)。
　　1.全面性
　　本教材立足培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素質(zhì)，本著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供服務(wù)的思路對(duì)教材進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既注重語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。教材內(nèi)容按語(yǔ)文的聽說讀寫能力要求分為四個(gè)部分，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的聆聽能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和日常書面表達(dá)能力。聆聽部分教給學(xué)生聆聽的方法和技巧，學(xué)會(huì)聽話；口語(yǔ)表達(dá)部分指導(dǎo)學(xué)生在生活、職場(chǎng)和交際中，學(xué)會(huì)說話；閱讀部分選取中外名篇，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在美的享受中得到熏陶；應(yīng)用寫作部分指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的應(yīng)用文體，以應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作所需。
　　2.實(shí)用性
　　教材編寫根據(jù)本科院校、職業(yè)院校非中文專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平，定位于：既有利于銜接中學(xué)教育，又有利于體現(xiàn)高等教育的特色和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，體現(xiàn)高等基礎(chǔ)教育“夠用”“實(shí)用”的原則。
　　教材從板塊的設(shè)置到材料的選擇，既結(jié)合高等教育的實(shí)際，又關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，使書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性；既包含人文傳統(tǒng)與民族精神、國(guó)際性與社會(huì)性的人文性特點(diǎn)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更注重體現(xiàn)實(shí)用性，突出語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，突出聆聽能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力與書面表達(dá)能力的提升，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者結(jié)合起來，追求在寬厚的大文化背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)聽說讀寫，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
　　3.實(shí)踐性
　　教材中聽說讀寫四個(gè)部分的每一個(gè)章節(jié)，在案例導(dǎo)入、知識(shí)要點(diǎn)之后，配合教學(xué)內(nèi)容都安排了思考與訓(xùn)練部分，其目的旨在通過師生間和學(xué)生間互動(dòng)式的討論與實(shí)際的訓(xùn)練，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋積極地思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽說讀寫的實(shí)際能力。
　　教材由眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院和成都信息工程學(xué)院的中文教師合作編寫。第一部分由李永紅（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、謝明香（成都信息工程學(xué)院）編寫；第二部分由劉曉瓊（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、楊祎（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）編寫；第三部分由李秀菊（成都信息工程學(xué)院）、蘇雯婷（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）編寫；第四部分由高永貴（宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、王金川（宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）編寫。
　　本書在編寫過程中參考了許多教材、論著和文章，在此謹(jǐn)向原作者表示衷心的感謝！出版社的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和編輯亦為教材的出版付出了大量的心血，在此也表示衷心感謝！
　　由于編者水平有限，書中難免會(huì)有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)讀者提出寶貴的批評(píng)意見。
　　編者 2015年3月

　　李永紅，女，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，發(fā)表了《從現(xiàn)代語(yǔ)文教育的發(fā)展看語(yǔ)文教學(xué)觀的變化》等論文十余篇，參與或主持市級(jí)以上課題研究7個(gè)，擔(dān)任中國(guó)和平出版社中等教育實(shí)用系列教材《心理健康教育》一書的副主編，參編普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材《職業(yè)漢語(yǔ)實(shí)訓(xùn)》。

第一部分 聆聽
第一章 聆聽概述
第一節(jié) 聽與聆聽
第二節(jié) 聆聽的要求
第二章 聆聽障礙的克服
第一節(jié) 常見聆聽障礙
第二節(jié) 克服聆聽障礙的方法
第三章 常用聆聽技巧
第一節(jié) 談話?cǎi)雎牸记?br /> 第二節(jié) 電話?cǎi)雎牸记?br /> 第三節(jié) 新聞聆聽技巧


第二部分 口語(yǔ)
第一章 口語(yǔ)表達(dá)概述
第一節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的價(jià)值
第二節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)涵與特色
第三節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的原則
第二章 口語(yǔ)表達(dá)的方法
第一節(jié) 思維的靈活
第二節(jié) 語(yǔ)言的錘煉
第三節(jié) 態(tài)勢(shì)的運(yùn)用
第四節(jié) 話語(yǔ)的激發(fā)
第三章 交際口語(yǔ)
第一節(jié) 問候與寒暄
第二節(jié) 拜訪和接待
第三節(jié) 說服與拒絕
第四節(jié) 贊美與安慰
第五節(jié) 批評(píng)與致歉
第六節(jié) 電話口語(yǔ)
第七節(jié) 網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)
第四章 服務(wù)行業(yè)職業(yè)口語(yǔ)
第一節(jié) 營(yíng)銷口語(yǔ)
第二節(jié) 旅游口語(yǔ)
第三節(jié) 窗口服務(wù)口語(yǔ)
第五章 文教行業(yè)職業(yè)口語(yǔ)
第一節(jié) 主持口語(yǔ)
第二節(jié) 教師口語(yǔ)
第六章 演講與辯論
第一節(jié) 演講
第二節(jié) 辯論


第三部分 閱讀
第一章 大學(xué)
第一節(jié) 我的大學(xué)生涯冰心
第二節(jié) 兼容并包，英華薈萃——回憶北京大學(xué)馮友蘭
第三節(jié) 記憶——在2010屆畢業(yè)典禮上的致辭李培根
第二章 青春
第一節(jié) 青春蘇雪林
第二節(jié) 靜日玉生香（《紅樓夢(mèng)》節(jié)選）曹雪芹
第三節(jié) 一棵開花的樹席慕蓉
第三章 信仰
第一節(jié) 相信未來郭路生
第二節(jié) 我的信仰愛因斯坦
第三節(jié) 我為什么生活羅素
第四章 修養(yǎng)
第一節(jié) 大學(xué)（節(jié)選）
第二節(jié) 廉恥顧炎武
第三節(jié) 夜行孔雀睛黑塞
第五章 自然
第一節(jié) 松風(fēng)閣記劉基
第二節(jié) 聽泉東山魁夷
第三節(jié) 遠(yuǎn)處的青山高爾斯華綏
第六章 人世間
第一節(jié) 錢梁實(shí)秋
第二節(jié) 活著的傷疤牛漢
第三節(jié) 俞伯牙摔琴謝知音馮夢(mèng)龍


第四部分 應(yīng)用寫作
第一章 黨政機(jī)關(guān)公文寫作
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 通知
第三節(jié) 通報(bào)
第四節(jié) 報(bào)告
第五節(jié) 請(qǐng)示
第六節(jié) 批復(fù)
第七節(jié) 函
第二章 日常應(yīng)用文寫作
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 計(jì)劃
第三節(jié) 總結(jié)
第四節(jié) 求職信
第五節(jié) 經(jīng)濟(jì)合同
主要參考書目